Introduction
Introducción
En el contexto de los constantes desafíos que enfrenta la educación superior, resulta fundamental repensar las prácticas pedagógicas y formativas desde enfoques que promueven el pensamiento crítico, la reflexión docente y la toma de decisiones informadas. Las lecturas “caracterización de los modelos pedagógicos y su pertinencia en una educación contable crítica” y “una experiencia de formación: la educación basada en evidencias” abordan esta necesidad desde perspectivas complementarias. Mientras la primera propone una transformación en los modelos pedagógicos tradicionales hacia enfoques participativos y críticos en la formación contable, la segunda destaca la importancia de integrar la investigación científica en las prácticas docentes a través de la Educación basada en Evidencia (EBE). Ambas lecturas coinciden en la necesidad de fortalecer la formación docente, contextualizar la enseñanza y fomentar una educación más consciente, informada y transformadora.
Task
La actividad consiste en:
• Leer y analizar cuidadosamente, al menos, 2 de las lecturas de la Unidad 3 y construir un mapa conceptual en donde deben identificar las principales corrientes de las pedagogías críticas, sus autores y el problema central de cada una de estas.
• Para realizar el mapa debe hacer uso de una herramienta web como Gocoqr o Cánva.
. • Aportar críticamente al trabajo presentado en el foro de la actividad (entorno de aprendizaje) por cada uno de los compañeros. Esto incluye la retroalimentación con sus compañeros, compartir si usted está o no de acuerdo con lo que publica su compañero en el foro o los aspectos que debe mejorar.
Process
Caracterización de los modelos pedagógicos y su pertinencia en una educación contable crítica
Conclusion
Conclusión
Tanto la pedagogía critica en la educación contable como la Educación Basada en Evidencia coinciden en un objetivo común: transformar la practica educativa para que sea más reflexiva, contextualizada y centrada en el desarrollo integral del estudiante. Estas propuestas destacan el rol activo del docente como mediador del aprendizaje y tomador de decisiones fundamentadas, lo cual exige una constante actualización y compromiso ético. Integral ambas perspectivas permite enriquecer los procesos formativos, fomentar la autonomía intelectual y garantizar una educación que no solo transmita conocimientos, sino que también contribuya a la comprensión crítica de la realidad y la mejora continua de la calidad educativa.