Introduction
:سننطلق إلى الجدول الدوري باعتباره دليلا لتحديد الأسباب التي تجعل بعض المركبات يمكن أو لا يمكن أن تمتزج. دعنا نفكر معاً في الأسئلة الآتية
لماذا العناصر جميعا لا يمكن أن تشكل مركبات مع بعضها البعض ؟
كيف تسعى العناصر لتصبح غازات ؟
Task
:المهمة الأولى
?لماذا تميل بعض الذرات إلى فقد الكترونات التكافؤ
لماذا تميل بعض الذرات إلى كسب الكترونات ؟
لماذا سميت الرابطة الأيونية بهذا الاسم ؟
كيف يرتبط الصوديوم مع الكلور لتكوين ملح الطعام ؟
ما شكل البلورة الناتجة ؟
؟أجب عن الأسئلة السابقة بالاستعانة بالمواقع الآتية
http://wikipedia.org
http://www.geocities.com
http://www.bytocom.com
المهمة الثانية:
ما هي خصائص المركبات الأيونية؟
فسر ارتفاع درجة انصهار المركبات الأيونية ؟
كيف يمكن أن نحضر بعض المركبات الأيونية بالمختبر
للإجابة عن الأسئلة السابقة، تصفح المواقع الآتية:
· http://staging. Elearning.jo
· http://www.schoolarabia.net
· http://www.geocities.com
المهمة الثالثة:
كيف تتكون الرابطة المشتركة ؟
كيف ترتبط ذرة الهيدروجين مع ذرة الكلور؟
وضح من خلال الرسم أنواع الرابطة المشتركة ؟
رتب أنواع الروابط المشتركة حسب قوتها تصاعديا ؟
للإجابة عن الأسئلة السابقة، تصفح المواقع الآتية:
· http://staging.elearning
· http://wikipedia.org
المهمة الرابعة :
كيف ترتبط ذرات الألمونيوم ؟
لماذا تسمى الرابطة الفلزية بنموذج البحر الإلكتروني ؟
رتب العناصر التالية حسب قوة الرابطة الفلزية (مغنيسيوم ,بوتاسيوم ,ألمنيوم)
للإجابة عن الأسئلة السابقة، تصفح المواقع الآتية:
· http:www.Bepl.net
·
Process
- الإجراءات: Process
- تعريف الطلبة بطريقة التعلم من خلال الرحلة المعرفية.
- تحديد نواتج التعلم المتوقعة من الرحلة المعرفية.
- تزويد الطلبة بالتعليمات والإجابة عن أي استفسار، قبل البدء بالتنفيذ.
- اطلاع الطلبة على معايير التقويم التي سيتم استخداماتها في الرحلة المعرفية.
- تقسيم الطلبة إلى مجموعات.
- تقديم إجراءات العمل و توزيع الأدوار فيما بينهم.
- الاتفاق على الزمن اللازم لإتمام هذه الرحلة.
- الاتفاق على المنتج النهائي و مواصفاته.
- تقديم الدعم و التغذية الراجعة.
Evaluation
| المعيار | |||||
| أن يستعرض المصادرالمطلوبة | |||||
| يبحث عن أسئلة المهمات | |||||
| يتعاون ضمن لفريق | |||||
| يسير ضمن الوقت المحدد | |||||