Introduction
El enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje se puede definir como «[…] un enfoque basado en la investigación para el diseño del currículo ―es decir, objetivos educativos, métodos, materiales y evaluación― que permite a todas las personas desarrollar conocimientos, habilidades y motivación e implicación con el aprendizaje»
El objetivo de este trabajo es ocuparnos en crear un currículo que responda de manera integral a los estudiantes que presenten una Necesidad Educativa a causa de su discapacidad, pero que a su vez se ajuste a todo tipo de población sin discapacidad, teniendo como base el DUA. . . Se propende, que este se diseña con los contenidos, métodos, materiales y evaluación teniendo en cuenta la diversidad de los estudiantes, dado que si se habla de diversidad esta abarca tener en cuenta que el currículo debe responder con equidad, calidad y suficiencia a todos. . .
Es importante tener en cuenta el meollo central de este proyecto de investigación, el cuál se fundamenta en la necesidad de brindar una mejor atención educativa a las poblaciones neurodivergentes para así garantizar su participación efectiva, fortalecer y potencializar sus capacidades a partir del diseño de un currículo. . para la diversidad.
Por lo tanto, es necesario recurrir al uso de estrategias de evaluación donde se busca obtener la recolección de información debe ser utilizada como una herramienta para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y su participación efectiva en el contexto educativo con el apoyo que brinda la comunidad educativa. . en general será mucho más fácil encontrar la formación para realizar los diferentes diagnósticos pedagógicos situacionales de cada estudiante ya que cuando se alude al término currículo educativo este se refiere o comprende a toda una comunidad del contexto social educativo bien articulada para mejorar la calidad educativa de cada estudiante; y no como un fin en sí mismo.
Task
Los educadores deben ser cuidadosos en el momento de recopilar, analizar e interpretar la información para garantizar que se utilice de manera efectiva y así poder crear el plan individual de razonable del currículo educativo.
Existen varios métodos para recoger información en el aula para lo cual fue importante citar al autor John Flavell (1976), la pedagogía metacognoscitiva y así mismo recurrir a realizar una sistematización de las experiencias educativas de los docentes y estudiantes y explicarlas cada una ya que algunas son fundamentales, cuentos como:
1. Observación directa.
2. Encuesta.
3. Pruebas y exámenes.
4. Discusión en grupo.
5. Retroalimentación verbal.
Process
Observación directa
La observación directa es cuando alguien ve al estudiante en el ambiente de aula de clases y se recoge datos en cuanto a la conducta de la problemática.
Encuestas
Es un procedimiento para la recopilación de la información mediante un cuestionario, por lo que se pueden realizar encuestas a los estudiantes para obtener la información sobre su comportamiento, su participación y compresión del tema.
Pruebas y exámenes
Se puede realizar pruebas y exámenes para evaluar el nivel de los conocimientos y compresión de cada uno de los estudiantes sobre un tema determinado.
Discusión en grupo: Las discusiones en grupo pueden proporcionar la información sobre el nivel de participación y comprensión de los estudiantes sobre los temas.
Retroalimentación verbal: El docente proporciona retroalimentación verbal a los estudiantes por lo que le permite al docente obtener la información sobre la comprensión y habilidades en las áreas.
Evaluation
Como evaluación de la recopilación de la información se realizará un diagnóstico con el fin de la recolección de todos los datos de la información.
Encuesta
https://drive.google.com/drive/folders/1te9WGzMZxrYBC90Os0ht3ndOSHHnEHpv?usp=sharing
Prueba de tamiz
https://drive.google.com/drive/folders/1V1wzZBuD1PlFNbMaqm6Rl5DEDw2xvVbN?usp=sharing
Conclusion
Cada uno de los métodos anteriormente citados de la pedagogía metacognoscitiva permitirá al docente seleccionar el más asertivo de acuerdo con las necesidades específicas de la población social neurodivergente.