Introduction
Τίτλος: Η Προστασία του Περιβάλλοντος
Βαθμίδα: Μαθητές ΣΤ΄ Δημοτικού
Ημερομηνία: 8/1/2025
Δημιουργός ιστοεξερεύνησης: Λαμπράκης Γεώργιος
Επικοινωνία: Lampra.George@gmail.com
ΕΙΣΑΓΩΓΗ
θα εξερευνήσουμε μαζί τρόπους για να προστατεύσουμε το περιβάλλον μας. Θα μάθουμε τι μπορούμε να κάνουμε για να μειώσουμε τα απορρίμματα, να διαχειριστούμε καλύτερα τους πόρους μας και να συμβάλλουμε σε έναν βιώσιμο πλανήτη. Είστε έτοιμοι να γίνετε οι μικροί ήρωες της φύσης;
Στόχοι Μαθήματος:
- Να κατανοήσουν οι μαθητές τη σημασία της ανακύκλωσης.
- Να ευαισθητοποιηθούν για τις συνέπειες της ρύπανσης στο περιβάλλον.
- Να καλλιεργήσουν υπεύθυνη περιβαλλοντική συμπεριφορά.
- Να εξοικειωθούν με τη χρήση τεχνολογιών για εκπαιδευτικούς σκοπούς.
- Να συνεργαστούν και να αναπτύξουν ομαδικό πνεύμα.
Task
Παρακάτω δίνονται δικτυακοί τόποι που μπορείτε να επισκεφτείτε ώστε να συγκεντρώσετε πληροφορίες για τα ερωτήματα που θα κληθεί να απαντήσει κάθε ομάδα μαθητών/τριων.
Ενδεικτικές Πηγές
Σελίδες:
1.Ελληνικός Οργανισμός Ανακύκλωσης
2. Ευρωπαϊκός Οργανισμός για το Περιβάλλον
3.Σελίδα Οργανισμού "In action for a better world"
Βίντεο:
1. «Ο Παντελής Πουαρό και το μυστήριο του καπνού»
3. «Παγκόσμια ημέρα περιβάλλοντος: Τα παιδιά σώζουν τον πλανήτη ! - Μαθαίνουμε κι αλλιώς»
Οι μαθητές/τριες απαιτείται να χωριστούν σε ομάδες των τριών (3) ατόμων. Κάθε ομάδα, θα αναλάβει να διερευνήσει & αναπτύξει ένα από τα πάρακάτω θέματα.
1.Κατανόηση της σημασίας της ανακύκλωσης.
2.Οι συνέπειες στο Περιβάλλον από τη ρύπανση.
3.Παραδείγματα Περιβαλλοντικών δράσεων.
Τα ψηφιακά εργαλεία που θα χρησιμοποιηθούν από τους μαθητές είναι το Youtube, η μηχανή αναζήτησης Google, το Googledocs και το kahoot για το τελικό quiz.
Process
1. Οι μαθητές/τριες αρχικά θα ανοίξουν το Google και το Youtube.
2. Θα βρουν πληροφορίες σχετικά με τη θεματολογία που επέλεξαν να αναπτύξουν αναζητώντας με βάση τη θεματολογία που επέλεξαν.
3. Αφού συλλέξουν τις απαραίτητες πληροφορίες, θα της αναγράψουν σε ένα αρχείο word μέσω του googledocs
4. Η κάθε ομάδα θα παρουσιάσει την εργασία της στη τάξη
5. Καταληκτικά, μετά την παρουσίαση, μπορούν να κάνουν ένα γρήγορο quiz εδώ
Evaluation
|
|
Βασικό |
Αναπτυσσόμενο |
Ικανοποιητικό |
Υποδειγματικό |
Score | |
|---|---|---|---|---|---|---|
|
Συνεργασία στην ομάδα |
Οι μαθητήές δεν συνεργάστηκαν καθόλου με την ομάδα |
Τελικά οι μαθητές συνεργάστηκαν αλλά χρειάστηκε προτροπή από τους συμμαθητές τους και το/την δάσκαλο/α για να παραμείνουν συγκεντρωμένοι |
Οι μαθητές συνεργάστηκαν με την ομάδα τους αλλά υπήρχαν κάποιες δυσκολίες στην επικοινωνία τους |
Οι μαθητές συνεργάστηκαν πολύ καλά μέσα στην ομάδα |
|
|
|
Αξιοποίηση των πηγών της Ιστοεξερεύνησης |
Οι πηγές στην Ιστοεξερεύνηση δεν αξιοποιήθηκαν από τους μαθητές |
Οι πηγές στην Ιστοεξερεύνηση αξιοποιήθηκαν λίγο από τους μαθητές για να κατανοήσουν την εργασία που έπρεπε να κάνουν |
Οι πηγές στην Ιστοεξερεύνηση αξιοποιήθηκαν αρκετά από τους μαθητές για να κατανοήσουν την εργασία που έπρεπε να κάνει |
Οι πηγές στην Ιστοεξερεύνηση αξιοποιήθηκαν πλήρως από τους μαθητές για να κατανοήσουν την εργασία που έπρεπε να κάνουν |
|
|
|
Ανταπόκριση στους ρόλους μέσα στην ομάδα |
Οι μαθητές δεν ανταποκρίθηκαν στο ρόλο που τους ανατέθηκε |
Οι μαθητής ανταποκρίθηκε μερικά στο ρόλο που του ανατέθηκε |
Ο μαθητής ανταποκρίθηκε αρκετά στο ρόλο που του ανατέθηκε |
Ο μαθητής ανταποκρίθηκε πλήρως στο ρόλο που του ανατέθηκε |
|
|
|
Επίλυση QUIZ |
Οι μαθητές δεν μπόρεσαν να συμμετέχουν στο quiz |
Απάντησαν σωστά σε λίγες ερωτήσεις του quiz |
Απάντησαν σωστά στις περισσότερες απαντήσεις του quiz |
Απάντησαν σωστά σε όλες τις ερωτήσεις του quiz |
|
|
|
Παρουσίαση των ιδεών που ανέπτυξαν οι ομάδες |
Η παρουσίαση των ιδεών από τους μαθητές δεν ήταν καλή |
Μέτρια παρουσίαση των ιδεών με αρκετές ελλείψεις |
Αρκετά καλή παρουσίαση των ιδεών με ελάχιστες ελλείψεις |
Η παρουσίαση των ιδεών ήταν άριστη |
|
|
|
|
|
|||||
|
Κίνητρα / Ενδιαφέρον/ Διασκέδαση |
Οι μαθητές δεν ενδιαφέρθηκαν για το εκπαιδευτικό σενάριο |
Οι μαθητές έδειξαν κάποιο ενδιαφέρον για το εκπαιδευτικό σενάριο αλλά στην πορεία τους φάνηκε ανιαρό |
Οι μαθητές έδειξαν σημαντικό ενδιαφέρον για το εκπαιδευτικό σενάριο αλλά έδειξαν να κουράζονται κατά τη διάρκεια της δράσης |
Οι μαθητές έδειξαν ιδαίτερο ενδιαφέρον για το εκπαιδευτικό σενάριο σε όλη τη διάρκεια της δράσης |
Σημείωση: Η Αξιολόγηση αφορά το σύνολο της ομάδας των μαθητών*
Conclusion
Κύριος σκοπός της δραστηριότητας, είναι η ενημέρωση και η ευαισθητοποίηση για την προστασία του περιβάλλοντος και τη δημιουργία βιώσιμων αρχών ανάπτυξης στους νέους μέσα από τη σκοπιά και τη φαντασία των μικρών μας ηρώων, με τη χρήση σύγχρονων ψηφιακών εργαλείων.
Credits
Δημιουργός ιστοεξερεύνησης: Λαμπράκης Γεώργιος
Επικοινωνία: Lampra.George@gmail.com
Teacher Page
Σελίδα για τον Δάσκαλο & την Δασκάλα
Αυτή η Ιστοεξερεύνηση σχεδιάστηκε με τη χρήση Τεχνολογιών Πληροφορίας & Επικοινωνιων ώστε ο μαθητής/η μαθήτρια να έχει τη δυνατότητα να αναπτύξει δημιουργική σκέψη-αντίληψη και να μάθει να εργάζεται μέσω του διαδικτύου. Επιπλέον στόχος της δράσης είναι η προώθηση της συνεργατικής μάθησης, δηλαδή της ανάπτυξης ομαδικού πνέυματος, με την ομάδα να συνεισφέρει στην γνώση, να βοηθά τον μαθητή με ελλειπείς γνώσεις, να επιβραβεύει τη δημιουργικότητα, δημιουργώντας ισχυρές σχέσεις μεταξύ των εκπαιδευομένων.
Πρόσθετες πηγές για τους Εκπαιδευτικούς:
1. Οδηγίες χρήσης του ψηφιακού εργαλείου Κahoot, εδώ. (2ο ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Ιονίων Νήσων)
2. Για τη χρήση του googledoc και πληροφορίες σχετικά με αυτό, εδώ (Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Θεσσαλονίκης/ Τμήμα Πληροφορικής)
«Ο ιδανικός δάσκαλος είναι εκείνος που γίνεται γέφυρα για να περάσει αντίπερα ο μαθητής του κι όταν πια του έχει διευκολύνει το πέρασμα, αφήνεται χαρούμενα να γκρεμιστεί, ενθαρρύνοντας το μαθητή του να φτιάξει δικές του γέφυρες»
- Νίκος Καζαντζάκης, 1883-1957, Έλληνας λογοτέχνης, ποιητής & θεατρικός συγγραφέας -