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Título: |
Ler para construir conhecimento |
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Disciplinas: |
Biblioteca Escolar/ Estudo do Meio/Português |
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Público-alvo: |
Alunos do 2º/3º ano |
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Autores: |
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Tempos: |
Duas sessões de 90 minutos |
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Breve descrição:
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As sessões irão abordar o tema da classificação de animais segundo as suas características: revestimento, alimentação, modo de deslocação e reprodução.
1ª Sessão Seguindo as seguintes etapas: 1 – Organizar grupos de alunos (3 ou 4 elementos em cada grupo) 2 -Escolher um animal para estudarem 3- Escrever 5 questões que querem trabalhar sobre esse animal na grelha de pesquisa orientada (ficheiro Word existente em cada um dos computadores dos alunos). Rodear as palavras-chave que serão utilizadas para a pesquisa no motor de busca. 4 – Pesquisar as respostas no motor de busca ”Google”, recorrendo a três fontes de pesquisa distintas. 5 - Comparar os resultados e verificar qual das três fontes será a mais fidedigna, a que se aproxima mais da verdade dos factos 6- Procurar o significado de 5 palavras que não entendam no site: 7- Escrever um mapa de conceitos com as respostas que obtiveram, recorrendo ao site: 2ª sessão 7- Construir um texto com as informações fidedignas que recolheram, recorrendo ao site: 8 – Enumerar os sites utilizados de forma a elaborar uma pequena bibliografia
2ª Sessão 1- Apresentar os trabalhos na aula. 2- Realizar um debate sobre a forma como cada grupo pesquisou e trabalhou as várias etapas da construção do conhecimento.
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Objetivos de aprendizagem: |
Objetivo 1
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- Desenvolver um olhar crítico face às fontes de informação |
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Objetivo 2
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- Compreender o processo de pesquisa e produção de informação |
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Objetivo 3
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- Construir mapa de conceitos. |
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Objetivo 4
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- Produção de um texto informativo |
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Papel dos alunos (em que tipo de atividades serão envolvidos os alunos?):
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Os alunos terão de: - Enunciar os conhecimentos que já tem sobre o tema e colocar questões -Realizar pesquisas simples, previamente programadas, avaliando as fontes, de acordo com a sua relevância e autoria. - Selecionar a informação que melhor responde às questões colocadas sobre o tema - Identificar ideias principais, realizando inferências e explorando o sentido global da informação selecionada. - Reconhecer que devem utilizar as suas próprias palavras, resumir pequenos textos e elaborar uma bibliografia simplificada. |
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Papel dos professores (que deve fazer o professor para orientar a aprendizagem e assegurar que os alunos alcancem os seus objetivos?):
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Apresentar os recursos de forma desafiante e motivadora para os alunos. Fornecer material de orientação e consulta. Orientar o trabalho de pesquisa, organização do conhecimento e apresentação da informação. Conduzir os alunos numa reflexão sobre a origem fidedigna das fontes de informação. Assegurar que todos os alunos participam nas apresentações e no debate. Moderar o debate e avaliar.
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Recursos: |
Endereço online do recurso 1 |
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Endereço online do recurso 2 |
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Endereço online do recurso 3 |
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Endereço online do recurso 4 |
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Utilização dos recursos (De que modo serão usados?):
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Avaliação (tipo de avaliação, instrumentos, …):
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Os instrumentos de avaliação a utilizar são: - Trabalho em aula - Trabalho escrito desenvolvido por cada grupo - Apresentação à turma - Participação no debate
As Competências Essenciais a avaliar são: A - Linguagem e textos B- Pesquisa, Informação e Comunicação C- Raciocínio e resolução de problemas D- Pensamento Crítico e Criativo Soluções E- Relacionamento Interpessoal interesse F- Desenvolvimento pessoal e autonomia H- Sensibilidade estética e artística I- Saber científico, técnico e tecnológico
O Impacto da atividade nos alunos será avaliado pela equipa da biblioteca e professores colaboradores, através dos objetivos que foram alcançados, do interesse, da participação e do trabalho realizado pelos alunos. Com base nesta avaliação serão redefinidas novas estratégias
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Introduction
Introdução
Bem-vindo!
Descrição: Pesquisa sobre um animal
Nível de ensino: 2º e 3º ano
Disciplinas: Estudo do Meio e Português
Palavras-chave: Animais e pesquisa de informação
Task
TAREFA
Escolhe um animal selvagem.
Investiga as características desse animal na Web e apresenta o resultado de pesquisa à turma.
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Escreve 5 questões que queres trabalhar sobre esse animal na grelha de pesquisa orientada ( ficheiro Word existente no teu computador). Rodeia as palavras-chave que serão utilizadas para a pesquisa no motor de busca. |
Exemplos de perguntas:
- Em que ambiente o podemos encontrar (qual é o seu habitat)?
- Em que meio se desloca e qual é a sua forma de locomoção?
- Como é coberto ou revestido o seu corpo?
- De que se alimenta?
- De onde nasce? De um ovo ou de sua mãe?
- Tem esqueleto interno? A que grupo de animais pertence? (vertebrados ou invertebrados)
- Curiosidades sobre o animal?
Divirtam-se!
Process
Etapas do Processo
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1 – Organiza um grupo (3 ou 4 elementos em cada grupo) 2 - Escolhe um animal para estudarem 3- Escreve 5 questões que querem trabalhar sobre esse animal na grelha de pesquisa orientada (ficheiro Word existente em cada um dos computadores ). Rodeia as palavras-chave que serão utilizadas nas pesquisas no motor de busca. 4 – Pesquisa as respostas no motor de busca ”Google”, recorrendo a três fontes de pesquisa distintas. 5 - Compara os resultados e verificar qual das três fontes será a mais fidedigna, a que se aproxima mais da verdade dos factos 6- Procura o significado de 5 palavras que não entendam no site: 7- Escreve um mapa de conceitos com as respostas que obtiveram, recorrendo ao site: 2ª sessão 7- Constrói um texto com as informações fidedignas que recolheram, recorrendo ao site: https://padlet.com/celiasantos/oix3sth1zkp2kayc 8 – Enumera os sites utilizados de forma a elaborar uma pequena bibliografia. Vê como redigir uma bibliografia em: http://www.aealvide.com/be/Bibliografia.pdf
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