CONTINUITA' E ROTTURA TRA IL V E IL X SECOLO.

Introduction
CHI COSA COLOMBA QUANDO VENIRE
Docente spiega la compilazione della scheda di analisi di una fonte in classe 1-2 ore di avvio al lavoro lezione frontale con esercizi seguenti
Studente

1. legge il documento

2. lo analizza seguendo l'apposita scheda

una casa in relazione alla scadenza data dal docente

collaborazione con il gruppo servendosi del Drive o di incontri

in presenza;

compila il diario di bordo 

https://drive.google.com/drive/u/0/folders/11CjNelpYkVOybVfnreanK4hIHcbUJ7Ov

Studente 3. espone la compilazione della scheda alla classe in classe vedi sopra

modalità una discrezione del gruppo (power point, prezi, word,

mappa, ...)

Docente 4.procedere alla valutazione in classe al termine del percorso

scheda di valutazione del docente:

https://drive.google.com/drive/u/0/folders/11CjNelpYkVOybVfnreanK4hIHcbUJ7O

 

Task

Analizzate i documenti contenuti nel dossier, fornito dall'insegnante, che illustra gli elementi di continuità e gli elementi di rottura del periodo storico preso in esame nei seguenti ambiti:

- agricoltura e produttività (I parte)

NB: il lavoro in oggetto riguarderà solo la parte.

- Chiesa e istituzioni

Process

Il materiale è reperibile al seguente link  https://drive.google.com/drive/u/0/folders/11CjNelpYkVOybVfnreanK4hIHcbUJ7Ov

La classe sarà divisa in 4 gruppi, ognuno dei quali si occuperà dell'analisi di due fonti

Le fonti da esaminare sono ripartite secondo le seguenti tipologie:

FONTI 

  1. STORIOGRAFICHE (1. Servi della terra; 2. Le aziende agricole del re)   https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1JJyEi9n74WY15qlZu5hxpfShOKfgBQ2s   E 
  2. LETTERARIE (1. De re rustica di Varrone)  https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1JJyEi9n74WY15qlZu5hxpfShOKfgBQ2s                 
  3. ICONICHE (1. Agricoltura in Roma antica; 2. L'allevamento dei maiali)  https://it.wikipedia.org/wiki/Economia_della_Repubblica_romana   https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1JJyEi9n74WY15qlZu5hxpfShOKfgBQ2s
  4. VARIE (1. I contadini romani; 2. I contadini visti dagli altri; 3 La curtis)  https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1JJyEi9n74WY15qlZu5hxpfShOKfgBQ2s   

Gli studenti:a) analizzano le fonti secondo la scheda fornita precedentemente; b) attraverso una tabella, schema, powerpoint, preezy... evidenziano gli elementi di continuità e di rottura tra i due periodi storici; c) preparano l'esposizione alla classe.

Evaluation

Le attività dei singoli e dei gruppi saranno valutate in relazione ai seguenti parametri:

-griglia di osservAzione per studenti   https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1TaF4Kh4ZNn4OQfv69Z_Prm9nNhCCA50S

-griglia di Valutazione del docente   https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1TaF4Kh4ZNn4OQfv69Z_Prm9nNhCCA50S

-capacità espositiva

-capacità di analisi e di sintesi.

Conclusion

Prodotti finali:

- presa della corrente

- tabella

- schemi o mappe

- Prezy

- ....

 

Un'attività conclusiva può essere strutturata in modo ludico attraverso Quizlet

https://quizlet.com/351064213/continuita-e-rottura-tra-il-v-e-il-x-secolo-flash-cards/

Credits

Le fonti proposte sono tratte dal libro di testo "Profili di storia" di Corradi, Giardina, Gregori, vol. 2, ed. Laterza, Bari, e da "L'idea del lavoro a Roma" di Italo Lana, ed. Giapichelli, Torino.

La scheda di analisi è "I linguaggi della contemporaneità, Una didattica digitale per la storia", Il Mulino, Fondazione per la scuola Compagnia San Paolo     https://www.mulino.it/isbn/9788815275462

Teacher Page

Qui il dottore trova la scheda di analisi della fonte spiegata nelle sue note, utile, quindi, per l'introduzione alla compilazione da parte degli studenti.

https://drive.google.com/drive/u/0/folders/11CjNelpYkVOybVfnreanK4hIHcbUJ7Ov

Si possono fare esercizi di compilazione in classe, prima di affidare il compito da eseguire in modo autonomo.