CONTINUITA' E ROTTURA TRA XIV E XV SECOLO- parte II

Introduction

Analizzando gli eventi che prevedono il periodo dal XIV al XV secolo (dal cosiddetto declino del Medioevo all'inizio dell'Età moderna) in relazione agli elementi di continuità e di rottura.

Il lavoro sarà svolto nel seguente modo:

CHI COSA DOVE QUANDO COME
Docente spiega la compilazione della scheda di analisi di una fonte in classe 1-2 ore di avvio al lavoro Lezione frontale con usi utili alla compilazione della scheda.
Studente

1. legge il documento

2. lo analizza seguendo l'apposita scheda

una casa in relazione alla scadenza data dal docente

-Collabora con il gruppo servendosi del Drive o di incontri

in presenza;

-compila il DIARIO DI BORDO (link sottostante)

https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1TaF4Kh4ZNn4OQfv69Z_Prm9nNhCCA50S

Studente 3. espone la compilazione della scheda alla classe in classe vedi sopra

Le modalità saranno una discrezione del gruppo

(power point, prezi, word, mappa, ...)

Docente 4.procedere alla valutazione in classe al termine del percorso

Usa la scheda di VALUTAZIONE del docente (link sottostante)

https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1TaF4Kh4ZNn4OQfv69Z_Prm9nNhCCA50S

 

Task

Analizzate i documenti contenuti nel dossier, fornito dall'insegnante, che illustra gli elementi di continuità e gli elementi di rottura del periodo storico preso in esame nei seguenti ambiti:

-produttività e demografia (parte II)

NB: il presente lavoro riguarderà solo la parte I. Gli altri ambiti saranno trattati in successive lezioni.

-Chiesa e Impero

-nuovi regni

-uso della violenza

-fiscalità (e rivolte)

-il lavoro

Process

Il materiale è reperibile al seguente link  https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1TaF4Kh4ZNn4OQfv69Z_Prm9nNhCCA50S

La classe sarà divisa in 4 gruppi, ognuno dei quali si occuperà dell'analisi di una delle fonti (scheda analisi fonte-studenti)

Le fonti da esaminare sono ripartite secondo le seguenti tipologie:

FONTI 

  1. STORIOGRAFICHE (carestia)       
  2. LETTERARIE (pestenera)                   
  3. ICONICHE (danza macabra)                       
  4. VARIE (letteradicredito)
Evaluation

Le attività dei singoli e dei gruppi saranno valutate in relazione ai seguenti parametri:

-griglia di osservazione per studenti

-griglia di valutazione del docente

-capacità espositiva

-capacità di analisi e di sintesi.

 

Conclusion

Gli altri ambiti di analisi possono essere approfonditi attraverso le seguenti fonti, che, però, non sono esaustive (il reperimento di altri documenti sarà l'occasione di lavorare nel tempo). Il link è https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1TaF4Kh4ZNn4OQfv69Z_Prm9nNhCCA50S

-Chiesa e Impero

(potere spirituale e potere temporale)

(Scisma)

-Nuovi regni

(lenta crescita dello stato)

-Uso della violenza

DOCUMENT DA TROVARE

-Fiscalità (e rivolte)

DOCUMENTI DA TROVARE

 

Un'attività conclusiva volta a memorizzare il lessico specifico (parole-chiave) può essere strutturata in modo ludico attraverso Quizlet

https://quizlet.com/_5sto41

 

 

Credits

Le fonti proposte sono tratte dall'ebook del libro di testo in uso FOSSATI, LUPPI, ZANETTE, La città della storia, vol.I, Bruno Mondadori-Pearsons.

La scheda di analisi è tratta da "I linguaggi della contemporaneità. Una didattica digitale per la storia", Il Mulino, Fondazione per la scuola Compagnia San Paolo    https://www.mulino.it/isbn/9788815275462

 

 

 

Teacher Page

Qui il dottore trova la scheda di analisi della fonte spiegata nelle sue note, utile, quindi, per l'introduzione alla compilazione da parte degli studenti.

https://drive.google.com/drive/u/1/folders/1TaF4Kh4ZNn4OQfv69Z_Prm9nNhCCA50S

Si possono fare esercizi di compilazione in classe, prima di affidare il compito da eseguire in modo autonomo.