Discapacidad Físico-motora

Introduction

Rosa A. de Los Santos         2022-2161

Margarita de la Cruz Frías   2022-2073

Aracelis Belén González      2022-2209

Laura Maxiel Polanco           2022-1893

El presente trabajo aborda las características de las personas que presentan discapacidades de tipo motriz, dentro del mismo nos presenta distintas definiciones acerca de la discapacidad, así como las posibles causas que conllevan a tener esta condición de vida, de igual forma y de suma importancia nos brindará el cómo se detectó la discapacidad motriz y aunado a estas últimas algunas pautas a intervenir para incluir a quiénes tendrán esta condición de vida. 

Dentro de los aspectos más importantes a considerar con los alumnos con discapacidad motriz el apoyo que les brinde el sistema o entorno educativo en el cual están inscritos o inmersos, además del apoyo que se le brinde en el aula; es decir la inclusión e integración en escuela como en aula para así caminar a los alumnos con discapacidades motrices hacia una adecuada adaptación.

Task

La actividad se realizará en parejas. Todos los alumnos estarán dispersos por el patio, cuando el profesor diga una parte del cuerpo, por ejemplo hombro, los alumnos tendrán que buscar a su pareja y tocar la parte del cuerpo que el profesor haya dicho. El juego terminará cuando se hayan dicho todas las partes del cuerpo.

Las posibilidades de desplazamiento del alumno se reduce a caminar hacia delante con el andador, silla de ruedas… ya que hacia atrás suele resultar más complicado. Hay que prestar mucha atención al compañero con la discapacidad motriz para no empujarlo o tropezar con él.

la 2da actividad consiste los alumnos sentados en circulo, el maestro tira un dado y a quien le toque el dado se le realizar una pregunta acerca de los diferentes tipos de discapacidad. Luego de haber realizado las preguntas los alumnos deberán responder las preguntas claramente.

Process

Durante el proceso se presentan diversos grados de compromiso funcional motor que requieren diversas ayudas y tienen repercusiones variadas en la integración social, familiar y escolar de los individuos. Por ejemplo, existen muchos niños y niñas que presentan trastornos motores leves, que no son perceptibles a primera vista, por lo que tienen mayor posibilidad de adquirir y/o desarrollar un patrón de marcha o movimiento dentro de los límites de normalidad, sin embargo, es probable que de todas formas requieran ciertos apoyos que faciliten estas funciones.

Evaluation

El indicador principal para reconocer la presencia de posible discapacidad motora en los párvulos, es conocer muy bien la secuencia del desarrollo psicomotor normal de los niños o niñas. Este será el parámetro de comparación para detectar un posible déficit motor. Si el desarrollo psicomotor de un niño o niña en particular se aleja del período en que se espera que aparezca la conducta motriz específica, será conveniente consultar con el médico pediatra o con el especialista (neurólogo, fisiatra).

Conclusion

Con este trabajo nos hemos dado cuenta de lo importante que es trabajar la discapacidad motórica dentro del aula, ya que es importante que concienciemos a los alumnos de las dificultades que estas personas tienen y de las ayudas que les podemos proporcionar.

Si no logramos hacer mejoras en el ámbito de la discapacidad motora, las personas con esta discapacidad no podrán vivir en igualdad, y serán ellos los que tendrán que adaptarse a las dificultades que les pone la sociedad.

Nos ha parecido muy interesante realizar este trabajo ya que nos ha aportado información muy importante sobre la discapacidad motora que desconocíamos.

Credits

Alvarez, M., et al. Educación Especial. Prentice-Hall, España, 2002.

Instituto de Rehabilitación Infantil. Enfermedades Invalidantes de la Infancia. 2002.

Informe Mundial sobre la Discapacidad. Organización Mundial de la Salud, año 2011

 

Teacher Page

Términos relacionados con la discapacidad físico-motora y los resultados de las investigaciones vinculadas con esta problemática