INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN EL SALÓN DE CLASES.

¿POR QUÉ INTEGRAR LA TECNOLOGÍA AL SALÓN DE CLASES?

• Cada vez más los estudiantes necesitan usar la tecnología para triunfar en el mundo del trabajo y de la educación superior.

• La tecnología es una gran herramienta de aprendizaje.

• La tecnología realza la comunicación y la colaboración.

• La tecnología borra las barreras que impone la distancia y la geografía.

• La tecnología le ofrece apoyo a la gestión de los maestros.

• La tecnología le ahorra tiempo y dinero a las escuelas, ayudándolas a funcionar con eficiencia

• La tecnología no va a desaparecer.

¿QUÉ IMPLICA ESTO?

• Establecer nuevas estrategias pedagógicas.

• Trabajar de manera interdisciplinaria.

• Disponibilidad y tiempo.

• Identificar recursos.

• Prepararse.

LO QUE USTED DEBE SABER 

Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC´s) han estado presentes en las aulas de clase por más de una década. Una de las principales preocupaciones sobre el uso efectivo de las TIC´s en educación escolar, es la preparación de los maestros en este campo, específicamente la transición que estos deben hacer del uso de computadores para prácticas repetitivas, hacia un enfoque más integrado con el currículo regular. 

A los maestros se les bombardea con la idea de que los computadores deben ser parte integral de las actividades de su clase. Un desafío fundamental para muchos maestros es cómo usar el computador en la creación de oportunidades de aprendizaje innovadoras para sus estudiantes. Pero la mayoría de los maestros no reciben ningún entrenamiento sobre el tema. Algunos afortunados asisten a algún curso sobre el manejo de "hardware" y "software", pero muy pocos son entrenados para integrar las TIC´s a sus programas. Como especialista en Tecnología Educativa, he visto que existen cuatro preguntas comunes que no se hacen o no se responden, cuando las escuelas y colegios empiezan a implementar la tecnología en la instrucción que imparten. 

1- ¿Qué es y qué no es la integración de la tecnología? 
2- ¿Dónde, cuándo se produce la integración? 
3- ¿Cuáles son las barreras a la integración? 
4- ¿Cuáles son las etapas en la integración de las TIC´s? 

Estas preguntas pueden afectar la forma como los maestros perciben la integración de la tecnología, utilizan los computadores y aceptan los cambios que se suceden cuando la tecnología llega a sus salones de clase. 

Estas preguntas pueden afectar la forma como los maestros perciben la integración de la tecnología, utilizan los computadores y aceptan los cambios que se suceden cuando la tecnología llega a sus salones de clase. 

INTEGRACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN EL SALÓN DE CLASE.

HOJA DE ACTIVIDAD 

USO DE LAS APLICACIONES

I. Escriba el nombre de las aplicaciones  que usa en el ámbito personal. En caso de que use alguna, en la columna “Uso personal actual”.

2. Comente los resultados con la clase y complete la columna “Otras alternativas que se pueden usar”  a medida que el instructor y los demás participantes mencionen nombres de otras aplicaciones.

3. Usa actualmente algunas de estas  aplicaciones para la enseñanza/el aprendizaje? ¿Cuáles?  ¿Qué aplicaciones  cree que usará para la enseñanza/el aprendizaje?  Marque las columnas correspondientes.

Niveles de Adopción de Tecnologías

De acuerdo al cuadro presentado, favor de ubicarse en el nivel de adopción tecnológico en el que se encuentre usted más cómodo. La información proporcionada es completamente confidencial y para usos didácticos.

Acerca de la Incorporación de Tecnología en el Salón de Clase

En la actualidad los estudiantes crecen rodeados de tecnología digital a la que tienen acceso a través de sus hogares, colegios, centros comerciales, oficinas, etc. Esto ha conducido a que la conozcan, la dominen y emprendan actividades cada vez más complejas y a que sean los maestros y padres quienes necesiten ayuda en el manejo de la misma. Esta fortaleza de la generación Net, como se le llama, requiere de los maestros una forma diferente de ver la educación porque exige replantear: qué enseñar, cómohacerlo y con qué herramientas. En definitiva, implica cambiar los viejos paradigmas pedagógicos para incorporar la nueva tecnología al salón de clase basados en el hecho de que por primera vez los estudiantes cuentan con nuevas y poderosas herramientas para investigar, analizar y comunicarse, y en el profundo cambio que se esta dando en las relaciones maestro -alumno.  

La incorporación de los computadores en el salón requiere nuevas estrategias pedagógicas. Podemos ayudar a que nuestros estudiantes mejoren su comprensión cuando tengamos un plan claro en mente. Pensar cuidadosamente acerca de cómo usar la tecnología para alcanzar la comprensión puede mejorar nuestra oportunidad de hacer la diferencia en el aprendizaje. 

http://elblogdemanuvelasco.blogspot.com.es/2014/10/13-apps-para-maestro…

 Bajo este marco se considera que la educación puede ser impartida con materiales tradicionales, sin embargo nuevos medios tales como el computador, el software educativo e Internet, enriquecen el repertorio de herramientas educativas ya que nos permiten: 

- Extender el acceso a recursos educativos. 

- Profundizar la comprensión haciendo visible los conceptos
abstractos. 

- Ayudar a los alumnos en la organización y análisis de la
información.

- Ampliar el significado de las formas de expresión de los
alumnos. 

- Promover el aprendizaje cooperativo. 

- Ayudar a los estudiantes a realizar un mejor trabajo mediante
ciclos de revisión. 

Se debería buscar de manera progresiva que el diseño curricular integre la formación en tecnología con otras áreas del currículo y alrededor de conversaciones y presentaciones del trabajo de los estudiantes, de tal manera que la informática apoye y profundice el trabajo que se da en las disciplinas académicas. Esto además de crear una visión más amplia y completa sobre el uso de la informática la hace más eficiente, propicia el trabajo interdisciplinario, el trabajo en equipo, la participación y centra el aprendizaje alrededor de procesos integrales más amplios, que demanden pensamiento complejo y habilidades variadas. 

Los retos de hoy exigen que los docentes comiencen a incorporar la tecnología en sus labores cotidianas, pues su verdadero valor depende de su integración pedagógica al curriculum, y más importante aún, de qué tan preparados estan para usarla. Teniendo en cuenta que la tecnología penetra cada vez más las aulas, se hace necesario que la manejemos para comunicarnos y convertirnos en los principales gestores de su incorporación en la escuela, mejorando la planeación de corto, mediano y largo plazo y permitiendo optimizar los recursos de las instituciones educativas. 

¿QUE ES Y QUE NO ES LA INTEGRACION DE LA TECNOLOGIA? 

Una suposición muy frecuente es que los educadores conocen la respuesta a esta pregunta. Se espera entonces, que integren las TIC´s sin tener siquiera una definición básica de este concepto. 

Morton (1996) sugirió que la integración de las TIC´s no es simplemente considerar el computador como una herramienta. El argumenta que este punto de vista promueve la noción del computador como algo marginal. Este concepto confunde también a los que planean la educación pues implica que las TIC´s se pueden considerar como cualquier otra herramienta, igual al tablero o al retroproyector que necesitan para utilizarse muy poca o ninguna preparación. Por otro lado considerar el computador como herramienta, permite a quienes planean el currículo seguir trabajando con el concepto tradicional de la educación basada en la materia y en el maestro como transmisor del conocimiento. El computador se mantiene entonces como algo periférico y marginal. (Morton, p.417). En otras palabras, llevar a los estudiantes durante 40 minutos semanales al aula de cómputo no es necesariamente integración como tampoco lo es usar el computador como una hoja de cálculo electrónica o permitir su utilización a los estudiantes que han terminado el trabajo que se les asignó en otras áreas. 

Por el contrario, las TIC´s se integran cuando se usan naturalmente para apoyar y ampliar los objetivos curriculares y para estimular a los estudiantes a comprender mejor y a construir el aprendizaje. No es entonces algo que se haga por separado sino que debe formar parte de las actividades diarias que se lleven a cabo en el salón de clase. Por ejemplo si el tema de la clase ha sido las formas geométricas y se quiere que los estudiantes demuestren su comprensión de los conceptos estudiados, se les puede pedir que con una cámara digital tomen fotografías de las formas geométricas que encuentran en el colegio. Luego se les solicita que hagan una presentación en multimedia con diapositivas, en la que expliquen cada forma geométrica que encontraron. 

http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/utic/eva_diagnostica/homed…

Entrevista a los Estudiantes

Objetivos:

•Analizar el uso de las herramientas tecnológicas y la adopción por parte de los docentes.

•Conocer los factores que limitan la adopción de tecnologías en los docentes.

•Verificar que recursos tecnológicos utilizan los docentes para apoyar y facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje.

Nombre: ________________________________________ Grado y

grupo:_________ Entrevistador:

___________________________________ Fecha:________________

Hora inicio:_______ Hora término________ Lugar: ______________

1. ¿Con qué tecnología cuenta actualmente la institución?

2. ¿Cuáles son los procedimientos para acceder a esa tecnología dentro de la institución?

3. ¿Con qué dificultades se ha encontrado para acceder a las TIC?

4. ¿Cuenta con los conocimientos necesarios para la utilización de las TIC?

5. ¿Cómo introduce las TIC en su programación de clases?

6. ¿Qué opina acerca del uso de TIC en las clases?

NOTAS:____________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________

Entrevista a los Docentes

Objetivos:

•Analizar el uso de las herramientas tecnológicas y la adopción por parte de los docentes.

•Conocer los factores que limitan la adopción de tecnologías en los docentes.

•Verificar que recursos tecnológicos utilizan los docentes para apoyar y facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje.

Nombre: ________________________________________

Materia:_________Entrevistador:______________________________

Fecha:______________ Hora inicio:_______ Hora término________

Lugar: __________________________

1. ¿En qué etapa se considera ud. Que se encuentra?

2. ¿Cuál es su experiencia con las computadoras?

3. ¿Con qué tecnología cuenta actualmente la institución?

4. ¿Cuáles son los procedimientos para acceder a esa tecnología dentro de la institución?

5. ¿Con qué dificultades se ha encontrado para acceder a las TIC?

6. ¿Cuenta con los conocimientos necesarios para la utilización de las TIC?

7. ¿Cómo introduce las TIC en su programación de clases?

8. ¿Ha observado beneficios en la utilización de TIC dentro del proceso enseñanzaaprendizaje?

9. ¿El plan de estudios le permite el tiempo suficiente para integrar las tecnologías?

10. ¿Qué opina acerca del uso de TIC en las clases?

11. ¿Continuaría utilizando TIC en su salón de clases? O bien, ¿le gustaría poderlos utilizar?

12. ¿Se le dificulta utilizar las TIC´s en clase? (control del grupo, duración, etc.)

NOTAS:___________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________

Las herramientas para los/as estudiantes facilitan la preparación y el cumplimiento de sus tareas.  Muchas de las herramientas que pueden utilizar los/as estudiantes son iguales a las que utilizan los/as educadores/as para mejorar su capacidad de producción.  Estas herramientas pueden ayudar en las siguientes áreas:

• Redactar asignaciones en cualquier materia académica:  editor de textos y el programado de publicaciones
• Llevar a cabo investigaciones:  enciclopedias, bases de datos y sistemas en línea
• Completar tareas en diferentes áreas académicas:  programas para la edición de música, gráficos o vídeos.
• Desarrollar presentaciones:  programados para el manejo de gráficos, multi e hipermedios, presentaciones computadorizadas, digitalización y sistemas de vídeo.

Estos elementos tecnológicos permiten el logro de objetivos que inciden en las tres áreas mencionadas.  Por ejemplo:  se puede utilizar un editor de textos para trabajar con conceptos y/o destrezas de redacción (aplicación instruccional), con una hoja suelta que contenga el ejercicio de redacción (aplicación de productividad), para que el/la estudiante prepare un documento (herramienta para el/la estudiante).  Este enfoque que combina las tres aplicaciones enriquece el proceso instruccional en la sala de clases.

El uso de la tecnología en la sala de clases se justifica desde dos puntos de vista;  el sentido común generado por las creencias populares y la investigación educativa.  La creencia general del rol fundamental de la tecnología en los sistemas educativos implica que la transferencia de una educación de alta calidad debe usar métodos basados en tecnología.  Las herramientas tecnológicas juegan un papel importante en diversas áreas de la sociedad, por tanto, la educación debe integrar y reflejar sus tendencias de crecimiento.

Justificar la interación de la tecnología en la educación, proceso caro y que consume mucho tiempo, implica identificar las contribuciones puede y debe lograr en el mejoramiento de un sistema educativo.  Esto servirá para establecer las metas que guiarán el uso de la tecnología y para identificar las destrezas y los recursos necesarios para lograr dichas metas.  Las investigaciones educativas sobre el uso de la tecnología en la educación no presentan un resultado contundente sobre su impacto en la enseñanza y el aprendizaje.  Sin embargo, han permitido establecer algunas razones para continuar o expandir el uso de la tecnología en la sala de clases:

Lic.Javier Ramírez Sierra.Egresado de la Universidad de La Guajira.

Docente del área de humanidades, En la Institución Educativa Ecológica el Carmen de Riohacha La Guajira.

REFERENCIAS 

- Dwyer, D.C., Ringstaff, C., Sandholtz, J.H. (1990) Teacher Beliefs and Practices II: Support for Change. (Apple Classrooms of Tomorrow Research Report 9).

- Jonassen. D.H. (1995). Supporting communities of learners with technology: A vision for integrating technology in learning in schools. Educational Technology, 35 (4), pp. 60-62. 

- Morton C., (1996). The modern land of Laputa. Phi Delta Kappan. 77 (6) pp.416-419. 

- Rogers, E.M. (1995). Diffusion of Innovations (4th. ed.) NewYork, Free Press.
- Sandholtz, J.H., Ringstaff, C., Dwyer, D.C. (1997). Teaching with Technology: Creating Student Centered Classrooms. New York. Teachers College Press.