Información y Desarrollo sobre habilidades para niños sobre las doble discapacidad de sordoceguera y discapacidad física.
Introduction
La sordo-ceguera es una condición en que se combinan trastornos auditivos y visuales que provocan, producto de que los dos principales canales por los que una persona percibe y experimenta el mundo están afectados, un problema de comunicación y otras necesidades de desarrollo y aprendizaje. Combinado con la discapacidad física se puede definir como una desventaja, resultante de una imposibilidad que limita o impide el desempeño motor de la persona afectada. Esto significa que las partes afectadas son los brazos y/o las piernas.
Task
Como objetivo principal, desarrollar habilidades motrices en niños sordo-ciegos y discapacidad física, esta consiste en la aplicación de un test de habilidades motrices, tanto gruesas como finas, y de un conjunto de ejercicios encaminado al desarrollo de dichas habilidades.
Process
Las personas sordociegas no tienen contacto con la realidad, viven desconectadas en un mundo que sólo ellos conocen y que es particular en cada caso dependiendo del grado de discapacidad, el momento de aparición y otros muchos factores. El entorno normalmente les es hostil por desconocido e impredecible. Su principal limitación es la enorme dificultad para percibir y comunicarse. Esta barrera deriva en un grado dependencia importante y, en algunos casos, total. Una persona con sordoceguera puede llegar a necesitar soporte en todas las tareas de la vida diaria. Ello se traduce en una persona de apoyo por cada persona sordociega. El ratio uno a uno en el intérprete mediador es fundamental. y combinadocon discapacidad física,según la causa de la discapacidad física, la parte neurológica también pude afectarse; en estos casos, decimos que hay una deficiencia neuro-motora. Algunas personas podrán tener dificultades para hablar, para andar, para ver, para usar las manos u otras partes del cuerpo, o para controlar sus movimientos.Ciertos niños con discapacidad neuro-motora serán capaces de sentarse sin soporte o auxilio, mientras otras necesitarán ayuda para la mayoría de las tareas de la vida diaria.
Si se aplica un conjunto de ejercicios a niños sordos-ciegos en cojunto con discapacidad física mediante las clases de Educación Física Especial, se alcanzará un mejor desarrollo de sus habilidades motrices.
Evaluation
La observación sistemática e intencionada, así como la aplicación del test de habilidades motrices, ha sido la principal fuente de información para el diagnóstico y la determinación de las necesidades básicas de cada uno de los alumnos sordo-ciegos y discapacidad física.
Conclusion
Tomar la discapacidad como problema social actual nos obliga a relacionarla con los cambios materiales e ideológicos que acompañaron la llegada de la sociedad capitalista. Es habitual en nuestro tiempo el culto a la perfección corporal y muchas de las discapacidades hacen alejar al individuo de estos parámetros. Pero quizás más importante es observar que dado el carácter prioritario del trabajo, la persona con discapacidad es considerada "menos útil", ya que se piensa que no puede contribuir al "bien económico de la comunidad". La relación entre pobreza y discapacidad se hace cada vez más estrecha por dos cuestiones. Por un lado porque la no tener recursos se hace más difícil tratar la deficiencia y la rehabilitación, así como el acceso a las medidas de prevención. Además, el tener una discapacidad dificulta la posibilidad de tener trabajo en un mercado tan selecto.
Hablamos de segregación y de individualismo. La diversidad es una característica humana, pero se ve menoscabado su respeto porque existen intereses, los valores imperantes provocan pérdidas para unos y ganancias para otros. Revertir esta situación no es tarea fácil, pero bajo ningún punto imposible. El luchar por la equiparación de oportunidades es parte de nuestro accionar cotidiano.
Es muy importantes buscar más información acerca sobre esta y mas discapacidad en diferentes paginas de internet, las cuáles contienen mucha informació más especifíca.
Credits
BIBLIOGRAFÍA
1. Bell, Rodríguez, Rafael.1998 Educación Especial: Razones, desafíos y visión actual .La Habana: Ediciones Pueblo y Educación .210 Pág.
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Núcleo de Informática en la Educación Especial
http://www.niee.ufrgs.br/cursos/topicos-ie/marcia/dmo.htm
Textos académicos sobre diversos recursos de informática para personas con dificultades motoras y portadores de discapacidad física.
APAC
http://www.apacsp.org
El sitio de la Associação dos Pais e Amigos da Criança com Deficiência Neuromotora describe los proyectos realizados por la institución brasileña y presenta textos sobre la discapacidad neuromotora y sus formas de tratamiento.