Las bellas artes musicales provienen del término "arte de las musas", de la antigua Grecia. La música es un arte que no tiene leyes y es el arte de organizar en el tiempo los sonidos, pero no todos.
La música proporciona emociones para obtener una experiencia sensorial(sentidos) en los alumnos. Entre sus funciones existe el entretenimiento, la ambientación y también nos podrá servir para la comunicación (obras, recitales, conciertos, películas, etc..).
1. Buscar información sobre la formación de las ondas.
2. Buscar información sobre la longitud de onda y velocidad.
3. Definir varios conceptos como por ejemplo: el timbre de un sonido y se traerá la tarea para discutir en la próxima clase.
Esta información se puede colocar en un Diario Reflexivo con la descripción de los estudiantes en sus propias palabras.
Leer instrucciones de los trabajos individuales y seleccionar la información más importante relacionada a los sonidos.
Identificar el sonido y sus características de altura, intensidad, timbre, duración.
Seleccionar los sonidos que se presentarán a los estudiantes entre graves (agudos), largos (cortos), fuertes (suaves), instrumentos (voces) y compararlos.
Elaborar el tema del sonido, describir como se producen las vibraciones, mencionar su trasmisión a través del aire y medios físicos.
¿Qué es un sonido grave?
¿Cuál es la diferencia entre un sonido grave y un sonido agudo?
1. Trabajos individuales
2. Estudiantes sin limitaciones o problemas de aprendizaje
3. Estudiantes con limitaciones o problemas de aprendizaje
4. Portafolio del estudiante
5. Lecturas
6. Examen teórico
7. Trabajos colectivos (prácticas)
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Objetivo |
Categoría |
Excelente |
Bueno |
Satisfactorio |
Debe mejorar |
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Aspectos didácticos de la presentación |
DESCRIPTIVO |
El diseño está relacionado al tema de Bellas Artes Musical. Usa información de la historia de música. Las claves de sonidos son claras. Los efectos de transición son efectivos |
El diseño está relacionado al tema. Usa claves de sonido y palabras claves. Los tipos de sonidos son claros. |
El diseño apoya el tema. Uso de oraciones completas. Las claves de sonido están en algo relacionadas al tema. |
El diseño no es apropiado para el tema. La presentación tiene demasiado texto. Las claves de sonido no se relacionan al tema o presentación. |
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Recopilación de información |
ANALISIS |
Realiza una descripción completa y detallada del contenido y/o elementos vistos y recopilados en la historia de música seleccionados y en su obra creada. |
Realiza una descripción detallada de la mayoría del contenido y/o elementos vistos en la historia de la música seleccionados y en su obra creada |
Realiza una descripción detallada de algo del contenido y/o elementos vistos en la historia de la música seleccionado, no empecé a la suya propia. |
Las descripciones no son detalladas o completas, ni de la historia de la música seleccionada, ni de su obra. |
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Citación de recursos y uso de información en línea e impreso |
EVALUACION |
Uso de material impreso y no impreso evidenciado con hojas de evaluación y añadidos al informe escrito. Todos los recursos son apropiadamente citados y existe mención de créditos. |
Uso de información en línea y algún material impreso. Muchos recursos son citados apropiadamente. Información derechos de autor de la información en línea. |
Poco uso de información en línea y no existe evidencia de material obtenido y utilizado para completar el trabajo. Recursos citados , algunos de manera incompleta. La información de derechos de autor de la páginas visitadas no están incluidas |
No existe evidencia de créditos de los recursos utilizados. |
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Presentación oral (10 pts.) |
EVALUACION |
Todos los miembros del grupo presentan. Los presentadores se dirigen cómodamente al público. Buen contacto visual. Mínimo o ningún uso de notas. Modo variado en la presentación. |
Todos los miembros del grupo presentan. Buen contacto visual. Mínimo uso de notas de referencia. Hay alguna variación en la presentación. |
Todos los miembros del grupo presentan. Poco contacto visual. Los presentadores usan notas de referencia. Poca variación en la presentación. |
No todos los miembros del grupo presentan. No hay contacto visual. Leen el material de las notas. No variación en la presentación. |
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Discusión de los elementos históricos y culturales (25pts.) |
INTERPRETACION |
Ofrece una discusión de los elementos relevantes para mostrar las épocas y el estilo de la historia de la música por generación de cada una de ellas. El estudiante identifica el significado literal de la música como arte. Demuestran el contraste de los momentos según el tema. |
Ofrece una discusión de algunos elementos relevantes para mostrar las épocas y el estilo de historia de la música de las épocas estudiadas. El estudiante identifica el significado literal de la música como arte. Presentan algún contraste del momento según el tema. |
Ofrece poca información de los elementos relevantes para mostrar las épocas y el estilo de fotografía de las épocas. Poca identificación de las obras. Poca presentación de contraste del momento y tema. |
No ofrece información relevante. Los estudiantes tienen dificultad para interpretar el significado de la obra de arte. No presentan contraste del momento ni tema. |
La música es importante para la humanidad permite conservar la cultura, folclor y raíces del pueblo.
En este momento los estudiantes han aprendido que pueden demostrar el conocimiento adquirido a través de la clase sobre el sonido y podrán realizar un Diario reflexivo sobre el sonido apreciando las notas musicales.
Te sugiero a continuación un enlace para que puedas disfrutar de las diferencias o similitudes de las notas musicales y el sonido:
Si desea conocer las direcciones y recursos le pueden resultar útiles las referencias que se encuentran en el enlace:
Esta WEB QUEST está dedicada a todas aquellas personas que están interesadas en conocer un poco más sobre las Humanidades sobre las Bellas Artes; en el área musical.