EL TRANSHUMANISME

Introduction

Creus que la tecnologia aplicada al cos humà ens farà més lliures? ens farà tenir més capacitats per ser més poderosos? ens facilitarà la vida? ens farà més feliços? ens farà viure una vida més dolça i plaentera? serem humans, llavors?

En aquesta activitat en grup teniu la oportunitat de recórrer materials i teories que us donaran idees per poder saber què vol dir i què implica la transhumanitat. I tot investigant, possiblement podreu formar-vos un criteri fonamentat al respecte d'aquesta idea tant innovadora, però que ja tenim aquí.

Nivell: 4t d’ESO

Organització: Grup de 5 persones.

Matèries: Filosofia, Tecnologia, Anglès, Català

Paraules clau: Transhumà, robot, humà, ciborg, llibertat, home, capacitats augmentades,

 

 

Task

QUÈ?

L’objectiu d’aquesta activitat és avançar en una reflexió profunda sobre el concepte d’home en algunes de les seves dimensions. Treurem conclusions sorgides de situacions i experiències properes, i que després puguin ser aplicades a exemples actuals diferents. Acabaran sent formulades en forma de màximes aplicables a la pràctica diària.

"Finalmente, me di por vencido y fui a consultar a un audiólogo, que me recomendó usar audífonos.

Así fue como me sumé a las millones de personas cuyos cuerpos, mentes o sentidos han sido remplazados por la tecnología, con dispositivos que van desde marcapasos inalámbricos hasta piernas biónicas."

http://www.bbc.com/mundo/noticias/2014/01/140109_cyborg_tecnologia_finde_lp

Process

COM?

1.- Començarem posant-nos en situació visionant la projecció d’un petit fragment de 3 minuts d’un capítol de la sèrie televisiva Black Mirror que tracta d’un home que està martiritzat perquè la seva dona l’ha enganyat, s’han separat, i la vol oblidar. Fins aquí, tot proper a la nostra quotidianitat. Però resulta que en aquesta societat, els homes i les dones disposen d’un implant a l’alçada de la orella que s’opera amb un petit comandament a distància amb la mà, i que els permet registrar i reproduir tot el que veuen pels ulls i el que senten per les orelles. Això per tota la vida. Aquesta ‘ampliació’ de les capacitats cognitives humanes, segons la pel·lícula, és opcional, però desitjable. En una escena prèvia, es dóna l’argument a favor de que la memòria humana és molt poc fiable i que a partir de la imaginació, es reconstrueixen fàcilment pensaments que acaben sent creences o records amb valors incerts de veritat.

La qüestió és que el noi vol deixar de pensar en la noia però no pot. El traeix l’impuls que sent a reproduir moments passats amb ella, i això fa que la seva vida sigui una tortura.

VíDEO

Black Mirror S01E03 “The Entire History Of You”

Del minut 45:10 fins al final, 47:45

https://www.youtube.com/watch?v=Sw3GIR70HAY

Mentrestant, haureu d’escriure quin tema o idea us ha interessat més, o bé quina idea us ha suggerit aquest vídeo amb més força. Ho escriureu en forma de frases curtes o paraules soles. És preferible que aquestes sentencies denotin o impliquin acció. Que expliquin què està passant.

2.- Escriureu algunes d’aquestes les frases, les que creguem entre tots que siguin més significatives, segons vagin sortint, fent un esforç de síntesi i d’agrupació. Podríen ser alguns d'aquestes això com a nucli de l’estudi:

  • la definició d’home (autoconsciència, dignitat, llibertat, autonomia i Drets Humans)

  • la influència de la situació, del context social, sobre l’home (modes, cultures diferents, creences, etc.)

  • la influència de la tecnologia sobre tots els aspectes o dimensions humanes (la moralitat, els drets i obligacions dels homes en front dels éssers vius no-homes: per exemple nens, animals, robots, humans+)

  • la tecnologia com a creença (noció de progrés basat en el canvi tecnològic, confiança en la ciència com a salvació de l’home)

  • la tecnologia com a dominació (cosificació de la voluntat, mercat, voluntat de poder)

3.- Es tractarà de fer una recerca en base als articles adjunts posteriorment, heu de destriïar, relacionar, trobar lligams, descobrir opcions, heu de fer busqueda d'arguments per respondre la pregunta inicial:

Creus que la tecnologia aplicada al cos humà ens farà més lliures? ens farà tenir més capacitats per ser més poderosos? ens facilitarà la vida? ens farà més feliços? ens farà viure una vida més dolça i plaentera?

4.- Aquesta recerca s’ha de concretar en un assaig-expossició escrita per grup d'aproximadament 1.500 paraules. S'haurien d'aplicar alguns conceptes o preguntes sorgides, a l’anàlisi d’alguna situació propera. I expressasr si hem canviat el nostre criteri al respecte d’alguna manera. Hauriem d'exposar en ell els perills, les possibilitats, i en general, formular hipòtesis justificades.

 

ARTICLES PER A LA RECERCA:



1.- NEXT STAGE IN EVOLUTION

http://theconversation.com/people-plus-is-transhumanism-the-next-stage-in-our-evolution-9771

http://theconversation.com/people-plus-is-transhumanism-the-next-stage-in-our-evolution-9771

 

2.- TREBALLADORS AUGMENTATS

http://www.ccma.cat/324/robots-no-treballadors-humans-amb-reforc-extra/noticia/2786734/

http://www.suitx.com/

 

3.- LA DESOCULTACIÓ D'UN NOU SER:

Martin Heidegger fa una aproximació de la tècnica des del desocultament (a “La pregunta por la técnica”. Ediciones del Serbal, Barcelona, 1994). Estem desocultant un nou ser humà+?

“La técnica no es pues un mero medio, la técnica es un modo del salir de lo oculto. Si prestamos atención a esto se nos abrirá una región totalmente distinta para la esencia de la técnica. Es la región del desocultamiento, es decir, de la verdad.“

 

4.- TRANSHUMANISM: COULD WE LIVE FOREVER? BBC NEWS

https://www.youtube.com/watch?v=STsTUEOqP-g

 

5.- NEIL HARBISSON: MÚSICO, ARTISTA Y PRIMER CÍBORG RECONOCIDO LEGALMENTE POR UN GOBIERNO

http://one.elpais.com/neil-harbisson-musico-artista-y-primer-ciborg-reconocido-legalmente-por-un-gobierno/

Evaluation

AVALUACIÓ I RÚBRICA

S’avaluarà per grups en base a: l’aportació de coneixement, la justificació dels arguments trobats.

Emprarem la rúbrica del projecte C3 per a valoració d'assajos però adaptat en el cas del Model.

Rúbrica Mc Leares (Model, Contextualització Lèxic-Argumentació-Estructura) per a corregir assajos científics ( /10)  Projecte C3   |   https://sites.google.com/a/xtec.cat/c3/home

 

2

1

0

Lèxic

S'usen els 4-5 termes de vocabulari específic del tema, de manera pertinent i fent que ajudi a entendre millor l'assaig. Aclareix el vocabulari específic parafrasejant-lo o establint relacions entre els diferents termes.

S'usen 2-3 termes de vocabulari específic del tema de manera pertinent.

O bé no inclou més termes, o bé no queda clar quina relació tenen entre ells o amb el tema.

S'usen només un o cap terme del vocabulari específic de manera pertinent i relacionada amb el que es parla.

Model

El model filosòfic(inclosos principis, màximes i conceptes) que serveix per a interpretar les evidències està ben relacionat amb el dilema i serveix per a analitzar-lo.

Es cita el model filosòfic (de manera directa o indirecta), però no s'usa en l'argumentació, que es basa en tot moment en aspectes aliens al model.

No es cita el model filosòfic implicat en el dilema de cap manera.

Contextualització

S'aporten dades (apartat de dades) i com a mínim dos exemples concrets que serveixin per a il·lustrar el dilema que es tracta en alguna part del text.

S'aporta algun exemple per a aclarir alguna idea (una argumentació, un terme de lèxic).

No s'aporten exemples ni dades externes al dilema.

Argumentació

S'usen els connectors adequats (ja que, per tant...) i els arguments són coherents entre sí. S'avança a possibles contra-arguments i els neutralitza. Usa èmfasis i puntuació com a reforç.

S'usa algun connector, però preval la descripció. No s'usa èmfasi.

 

 

Es tracta bàsicament d'una descripció i no sembla que pretengui convèncer ningú. No usa connectors adequats

Cohesió i Estructura formal

L'estructura general és correcta (Títol. Subtítol, Dades, Argumentació, Contra-argumentació i Conclusions), i cada secció compleix amb la seva funció.

El text no té contradiccions internes.

En general, l'estructura és correcta, però alguna secció conté tipus de raonaments o informacions que haurien d'estar en una altra secció, o no compleix amb la seva funció.

S'identifica l'estructura del text, però les trancisions entre seccions són massa brusques.

El text és desordenat i sense fil conductor. Es fa difícil identificar-hi les parts de l'assaig. Hi ha contradiccions (entre el títol i el que es defensa, entre el que es defensa i els exemples que s'usen.

COMPETÈNCIES QUE ES TREBALLEN:

En aquesta activitat desenvoluparem les següents competències, que són algunes de les que es treballen a les assignatures triades:

  • Capacitat de conceptualitzar.

  • Capacitat d’argumentar.

  • Capacitat dialògica.

  • Capacitat de problematitzar.

  • Capacitat d’anàlisi crítica.

  • Capacitat comunicativa lingüística.

  • Capacitat d’aprendre a aprendre.

  • Capacitat d’autonomia.

  • Capacitat social i ciutadana.

  • Capactitat d’identificar els aspectes ètics de cada situació i donar-hi respostes adients i preferentment innovadores.

  • Capacitat de posar-se en situació de superar les limitacions i projectar com es vol el món, amb capacitat imaginativa, originalitat i sostenibilitat. Una capacitat que ens projecta cap al futur i ens permet buscar alternatives i anticipar conseqüències.

CONTINGUTS CONCEPTUALS TRIATS DEL CURRÍCULUM DEL DOGC:

La dimensió personal de l’ésser humà

Què caracteritza l’ésser humà?

- Determinants biològics i determinants culturals.

- El llenguatge.

- Ment i cos. Humans, animals, clons, zombis i cíborgs.

Què és la persona?

- Emotivitat, sentiments i pensament.

- Els conformadors socials de la identitat personal: gènere, socialització, rol i estatus, institucions, cultura.

- L’autoconeixement.

- La dignitat de la persona.

 

Conclusion

Segurament heu arribat a diferents conclusions, segurament només són hipòtesisque demoment no es poden verificar. Segurament heu estudiat una petita part del que comporta aquesta part de la humanitat. Haureu tractat i desmuntat alguns supòsits sobre la concepció d'home, haureu parlat de principis, de valors, i els haureu sospesat per consensuar un criterimo una tesi. I l'haureu plasmat a l'assaig sobre la qüestió que tractem.

Doncs segurament, d'això es tractava, de fer-se preguntes.

¿Debe establecerse un límite a la fuerza de un brazo biónico? ¿A una persona con implante de retina se le debe permitir filmar a los demás? ¿Está bien que alguien aumente su poder mental con pulsos magnéticos para vencer a otros candidatos en un examen, o en una entrevista laboral?

Frank Swain

Credits

BIBLIOGRAFIA

  • Currículum educació secundària obligatòria, Cultura i valors ètics, Decret 187/2015 DOGC núm. 6945.

“La técnica no es pues un mero medio, la técnica es un modo del salir de lo oculto. Si prestamos atención a esto se nos abrirá una región totalmente distinta para la esencia de la técnica. Es la región del desocultamiento, es decir, de la verdad.“

1.- En el futuro, la humanidad cambiará de forma radical por causa de la tecnología. Prevemos la viabilidad de rediseñar la condición humana, incluyendo parámetros tales como lo inevitable del envejecimiento, las limitaciones de los intelectos humanos y artificiales, la psicología indeseable, el sufrimiento, y nuestro confinamiento al planeta Tierra.

2.- La investigación sistemática debe enfocarse en entender esos desarrollos venideros y sus consecuencias a largo plazo.

3.- Los transhumanistas creemos que siendo generalmente receptivos y aceptando las nuevas tecnologías, tendremos una mayor probabilidad de utilizarlas para nuestro provecho que si intentamos condenarlas o prohibirlas.

4.- Los transhumanistas defienden el derecho moral de aquellos que deseen utilizar la tecnología para ampliar sus capacidades mentales y físicas y para mejorar su control sobre sus propias vidas. Buscamos crecimiento personal más allá de nuestras actuales limitaciones biológicas.

5.- De cara al futuro, es obligatorio tener en cuenta la posibilidad de un progreso tecnológico dramático. Sería trágico si no se materializaran los potenciales beneficios a causa de una tecnofobiainjustificada y prohibiciones innecesarias. Por otra parte, también sería trágico que se extinguiera la vida inteligente a causa de algún desastre o guerra ocasionados por las tecnologías avanzadas.

6.- Necesitamos crear foros donde la gente pueda debatir racionalmente qué debe hacerse, y un orden social en el que las decisiones serias puedan llevarse a cabo.

7.- El transhumanismo defiende el bienestar de toda conciencia (sea en intelectos artificiales, humanos, animales no humanos, o posibles especies extraterrestres) y abarca muchos principios del humanismo laico moderno. El transhumanismo no apoya a ningún grupo o plataforma política determinada.

Las siguientes personas han contribuido en este documento: Doug Bailey, Anders Sandberg, Gustavo Alves, Max More, Holger Wagner, Natasha Vita More, Eugene Leitl, Berrie Staring, David Pearce, Bill Fantegrossi, Doug Baily Jr., den Otter, Ralf Fletcher, Kathryn Aegis, Tom Morrow, Alexander Chislenko, Lee Daniel Crocker, Darren Reynolds, Keith Elis, Thom Quinn, Mikhail Sverdlov, ArjenKamphuis, Shane Spaulding, Nick Bostrom.

Traducción original: Ángel Fernández Bueno.

 

EXPO

 

RADIO

 

Teacher Page

JUSTIFICACIÓ DE LA PROPOSTA:

Aquesta activitat està vinculada al currículum de les assignatures prèviament esmentades a través de les següents temàtiques:

-principis morals: en aquesta unitat es treballen situacions que els requereixen per a la seva avaluació

-decisions ètiques: les conclusions a les que s’arribi en aquesta unitat, ens ajudaran a prendre-les

-la persona, la responsabilitat: en aquesta unitat es treballa com afecten els actes a la definició de la personalitat pròpia i a la visió que en tenen els altres

-l’autoconeixement: ens ajudarà a reconèixer els límits del cos i de la ment humana, així com les diferències amb els animals i els robots

-dignitat: s’analitzarà com, en definitiva, trobem a les nostres actituds certes característiques intrínsiques al ser humà sobre les que podem treballar per aconseguir d’altres, també pròpiament humanes però de caire relacional, com les que fan possibles pactes, acords, i en definitiva formes de societats vivibles

-cíborgs: ens posarem en la situació de compartir societat amb sers que no són pròpiament humans i veurem com podem tractar les situacions que se’n poden derivar.

 

El fet de que siguin ells els que decideixin allò que treballaran a través de l’expressió  dels seus propis interessos, farà que s’assentin les bases d’un bon aprenentatge significatiu. A la vegada, quan desenvolupem el diàleg, haurem d’establir normes mínimes dialògiques (ambientals i formals) que la comunitat accepti i ens permetin avançar en les deduccions.

Hauríem d’induïr l’exercici de l’escolta activa per part de tota la comunitat, a fi i efecte de que les postures inicials siguin fefaentment posades en dubte i/o modificades. Admetent aquest fet com a valor en sí mateix.