Introduction
Créditos: 4
Carga horária: 60
Disciplina Obrigatória: Não
Ementa:
Reflexão das Infâncias e juventudes como objeto da História; Historiografia das infâncias e juventudes no Brasil; infâncias e juventudes e o Ensino de história; a LDB e os direitos humanos e a cultura de paz e a formação de crianças e adolescentes.
Task
1) Leitura de textos: A bibliografia do curso está em "PROCESSO"
2) Relatórios de três textos (a serem escolhidos em "PROCESSO" PELO MESTRANDO). Colocar: Breve biografia do autor. Referencial teórico. Ideias principais e Crítica (de 2 a 3 páginas cada texto)
Bibliografia proposta pelo ProfHistória Nacional (complementar)
AREND, Sílvia Maria Fávero. Histórias de abandono: infância e justiça no Brasil (década de 1930). Florianópolis: Ed. Mulheres, 2011.
AREND, S. M. F. ; MOURA, E. B. B. de; SOSENSKI, S.. (Org.). Infâncias e Juventudes no século XX: Histórias Latino-Americanas. Ponta Grossa: Toda Palavra, 2018.
ARIÉS, Philippe. História social da criança e da família. Trad. Dora Flaksman. 2ª ed.Rio de e Janeiro: Guanabara, 1981.
CARDOSO. Simone Rossi. Memórias e jogos tradicionais infantis: lembrar e brincar é só começar. EDUEL. Londrina. 2004.
CARVALHO, Carlos Henrique de; MOURA, Esmeralda Blanco B. de; ARAUJO, José Carlos Souza (org.) A infância na modernidade: entre a educação e o trabalho. Uberlândia, EDUFU, 2007.
DEL PRIORE, Mary(org.). História das crianças no Brasil. São Paulo: Contexto, 1999.
FREITAS, Marcos Cezar (org.). História Social da infância no Brasil. São Paulo: Cortez, 1997.
MÜLLER, Verônica Regina (Org.). Crianças dos países de língua portuguesa: histórias, culturas e direitos. Maringá: EDUEM, 2011.
MÜLLER, Verônica Regina, MORELLI, Ailton José (org.). Crianças e adolescentes: a arte de sobreviver. Maringá (PR): EDUEM, 2002.
Process
LEITURA E DISCUSSÃO DE TEXTOS
- MULLER, Fernanda. Infâncias nas vozes das crianças: culturas infantis, trabalho e resistência. Educ. Soc. [conectados]. 2006, vol.27, n.95
- Postman N. O desaparecimento da infância. Tradução: Suzana M. de Alencar Carvalho e José Laurentino de Melo. Rio de Janeiro: Graphia; 2005. 190 p. (introdução e primeiro capítulo)
- LÍRIO. Luciano de Carvalho. A CONSTRUÇÃO HISTÓRICA DA ADOLESCÊNCIA. CONGRESSO INTERNACIONAL DA FACULDADES EST, 1., 2012, São Leopoldo. Anais do Congresso Internacional da Faculdades EST. São Leopoldo: EST, v. 1, 2012. | p.1675-1688
- NASCIMENTO, Cláudia Terra do; BRANCHER, Vantoir Roberto; OLIVEIRA, Valeska Fortes de. A CONSTRUÇÃO SOCIAL DO CONCEITO DE INFÂNCIA: ALGUMAS INTERLOCUÇÕES HISTÓRICAS E SOCIOLÓGICAS. CONTEXTO & EDUCAÇÃO Editora Unijuí Ano 23 nº 79 Jan./Jun. 2008
- SOUSA, Cirlene Cristina de; Leão, Geraldo Magela Pereira. Ser Jovem e Ser Aluno: entre a escola e o Facebook. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 41, n. 1, p. 279-302, jan./mar. 2016.
- SIMAN, L.M.C.; TIMÓTEO, H.O.; ANDRADE, J.A.; DINIZ Fo., M.A. Sentidos da história atribuídos por jovens em diálogo com aspectos de uma cultura política e histórica emergentes na cultura escolar. In: CERRI, LF. (org.) Jovens e a História: Brasil e América do Sul. Ponta Grossa: Editora da UEPG, 2018, p. 74-98.
Evaluation
O mestrando deverá escolher três fontes históricas ligadas à temática da História das infâncias e juventudes para realizar uma crítica
As fontes podem ser de qualquer tipo (filmes, HQs, músicas, propagandas, fotos, etc) que representem uma visão pejorativa sobre os jovens para serem problematizadas.
Bibliografia de apoio à análise de fontes AQUI
Tabela de problematização de fontes AQUI
Conclusion
Ao final do processo, o aluno deverá:
- Compreender que a infância e a juventude (ou ainda, a adolescência) é uma construção histórica
- Introduzir-se na discussão e na pesquisa sobre a criança e o jovem.
- Saber interpretar fontes que tratam de forma problemática a história das infâncias e juventudes
- Entender que, para ensinar história, deve-se, a priori, comrpeender o sujeito-aluno
Credits
A disciplina foi criada pelo Prof. Dr. AILTON JOSÉ MORELLI
Minsitrada pela Profa. Dra. MÁRCIA ELISA TETÉ RAMOS no primeiro semestre de 2020