Introduction
Cuando nos referimos a la generación de Medio Siglo, no podemos sino referirnos a la generación subsecuente del Ateneo de la Juventud (con, por ejemplo, a Alfonso Reyes, Antonio Caso, entre otros), los herederos de la literatura de la revolución (Mariano Azuela, Martín Luis Guzmán o Nellie Campobello), los hijos del "afeminamiento de las letras mexicanas" por buena parte de los Contemporáneos y primo-hermanos de aquel único Premio Nobel de las letras mexicanas. Siendo estos sus antecedentes, no podemos menos que dedicar un buen tiempo a verlos con detenimiento, a considerarlos merecedores de un atisbo de atención -o bien admiración- en nuestro repaso por la literatura del país.
Ahora bien, y como una cuestión importante en tanto limitaciones, Agustín Cadena (1998) nos dice: Con frecuencia se ha cedido a una tentación: la de limitar el concepto de Medio Siglo a un pequeño grupo de narradores, amigos entre sí, que además de sus coincidencias sociales compartieron una actitud ante el quehacer literario. Sin embargo, en términos estrictos, la generación debería incluir también a los otros escritores nacidos en el periodo de los quince años orteguianos. Así, nos encontramos con la necesidad de leer juntos a autores tan disímiles como Inés Arredondo (1928) y Sergio Galindo (1926), o Guadalupe Dueñas (1920) y Ricardo Garibay (1923). A estos nombres añadimos los ya inseparables de la lista: Rosario Castellanos (1925), Emilio Carballido (1925). Amparo Dávila (1928), Salvador Elizondo (1932), Carlos Fuentes (1929), Elena Poniatowska (1932), Juan García Ponce (1932), Sergio Pitol (1933) y Jorge López Páez (1922).
Así, el eje de este curso irá en torno de: ¿Quiénes integran a esta generación? ¿Es posible clasificar a una generación por su cronología?
Referencias:
Cadena, A. (1998). Medio siglo y los sesenta. Universidad Autónoma Metropolitana. Recuperado de http://www.uam.mx/difusion/revista/septiembre98/cadena.html
Task
A partir de lo visto en esta WebQuest, elaborarás un ensayo libre que servirá como instrumento de evaluación para esta primera unidad; podrás centrar tu tema de discusión en la obra o vida de uno de los escritores vistos en esta unidad, o bien, alguno de los aspectos estéticos o históricos de la literatura en esta generación. Luego de la realización del ensayo, de forma grupal se organizará un debate en torno algunos de los elementos tocados en los ensayos.
Te recomiendo, si tienes dudas sobre cómo realizar un ensayo, revisar el siguiente video (con subtítulos en español): [professor tim wilson]. (2011, 25 octubre). How to write a good essay [Vídeo]. YouTube. Recuperado 25 de octubrebre de 2022, de https://www.youtube.com/watch?v=liyFKUFCQno
Process
→Primer encuentro→
♦♦A continuación encontrarás un vídeo donde podrás encontrar un primer chapuzón al tema que tocaremos en esta unidad; por favor, escúchalo con atención♦♦
Flores, A. (2020, 24 octubre). Literatura Mexicana siglo XX [Vídeo]. YouTube. Recuperado 23 de septiembre de 2022, de https://youtu.be/UDg1D_l8dzo
¡A leer por vez primera!
Lee el siguiente texto que te brindará algunos conceptos clave sobre el movimiento revolucionario y el Ateneo de La Juventud que, más tarde, abordaremos en clase.
Vargas, G. (6788). EL ATENEO DE LA JUVENTUD Y LA REVOLUCIÓN MEXICANA. Enciclopedia de la filosofía mexicana. Siglo XX. http%3A%2F%2Fdcsh.izt.uam.mx%2Fcen_doc%2Fcefilibe%2Fimages%2Fbanners%2Fenciclopedia%2FDiccionario%2FCorrientes%2FElAteneodelaJuventudylaRevMexicana-VargasLozano_Gabriel.pdf%3Ffbclid%3DIwAR3EG1OsvElGzNXK6rB-v2LjEM1LgcWGCEZtvN_njlCBtIXGoFecMvyUGcI&h=AT1dU2-0pnjkSLbwyOv-63ZNqtApQmhpoFGXxM40ZwrxKI6XVSrD5CX0NGn5Xknl3mffyL32wMQkIDOsrdMIJFhR1UtFhHlh7yN4H7qF_JbllQBIbUCQYGsi-DZ-JWV8W1D3&__tn__=H-R&c[0]=AT0YeZCRa4APnAP18P045kTfj_Z8ovX0N9XqZc_gQEZgkUAFr04_3THsVj9zWSFXFsjZZAAWFGPNjChmFYZoXJMwGnhKdbcuKMD1VT6JPqhUxucr8oge1A7Mf7NAcotsUijk2DnGKg8UzQU_y3bRQJtAcg7BGWylu95-EGs
►¿Sabías que...?►
Los Contemporáneos fueron llamados así por publicar en la revista Contemporánea, sin embargo, también se denominaban El Grupo sin Grupo, Grupo Ulises e inclusive el Archipiélago de soledades.
⚠️⚠️⚠️Los revoltosos del 29⚠️⚠️⚠️
En la siguiente liga encontrarás un artículo de apenas una pagina publicado en la Revista de la Universidad de México donde se da un contexto general sobre la ley de 1929 en la Universidad Nacional, el movimiento estudiantil y el surgimientos de unos desmadrosos que luego serían conocidos como... La generación del 29.
García, J. (1979, mayo). Testimonios: La generación de 1929. Revista de la Universidad de México. https://www.revistadelauniversidad.mx/download/4c693162-8687-4145-9453-e9b271066589?filename=testimonios-la-generacion-de-1929&fbclid=IwAR2_3WbTi5mAJeFOfH9EXQ9502cz9p4aLkLAwiTOFfubkLt43pxkVawh3vU
•Los Contemporáneos, ahora sí•
A continuación encontraras un programa presidido por Octavio Paz, en él hallarás un contexto amplísimo sobre estos artistas. Los minutos de requisito van del 5 al 37, el resto del recurso es opcional
[Athleticxsiempre]. (2019, 3 enero). LOS CONTEMPORÁNEOS - Octavio Paz [Vídeo]. YouTube. Recuperado 23 de septiembre de 2022, de https://www.youtube.com/watch?v=xuEaZczjG8M
Con lentes y hambre, sin vino ni sacos de parches
A continuación encontrarás un vídeo donde podrás encontrar un contexto general sobre el tema de esta unidad
Clío. (2016, 14 noviembre). Generaciones de la literatura mexicana (1950 - 2000). [Vídeo]. YouTube. Recuperado 23 de septiembre de 2022, de https://www.youtube.com/watch?v=AdXyFq5h9HA&feature=youtu.be
Evaluation
| Criterio: | Aprovado | Notable | Excelente | Puntaje máximo |
|---|---|---|---|---|
| Ortografía, gramática y coherencia. | El texto presenta algunos errores de ortografía, gramática o coherencia interna. | El texto presenta errores mínimos de ortografía, gramática o coherencia interna. | El texto no presenta errores de ortografía, gramática o coherencia interna. | 3 puntos. |
| Contenido relevante, acorde con lo visto en el curso. | El texto presentado apenas abreva, gira o retoma elementos de lo visto en el curso. | El texto presentado abreva, gira o retoma elementos de lo visto en el curso. | El texto presentado abreva, gira o retoma elementos de lo visto en el curso y agrega, abona o diserta sobre el objeto de su ensayo. | 3 puntos. |
| Argumentación y estructura. | El trabajo presentado vagamente respeta la instrucción de ser un ensayo, en cualquiera de sus versiones o bifurcaciones, y/o los aspectos presentados están apenas argumentados y/o, en cuyo caso, citados. | El trabajo presentado respeta someramente la instrucción de ser un ensayo, en cualquiera de sus versiones o bifurcaciones, y los aspectos presentados están más o menos argumentados y, en cuyo caso, citados. | El trabajo presentado respeta la instrucción de ser un ensayo, en cualquiera de sus versiones o bifurcaciones, y los aspectos presentados están debidamente argumentados y, en cuyo caso, citados. | 4 puntos. |
Conclusion
Al concluir esta WebQuest, según lo planteado en los apartados anteriores, serán capaces de:
►Identificar a las figuras literarias principales de principios y mediados del siglo XX mexicano.
►Realizar ensayos con una calidad optima en tanto argumentación y base.
►Explicar en qué consistieron las corrientes literarias de principios y mediados del siglo XX mexicano.
►Identificar los elementos que pueden configurar y caracterizar a una generación literaria.