LCA - Life Cycle Assessment

Introduction

Sappiamo quanto il concetto di sostenibilità sia cruciale e come sia ampio il concetto di sviluppo sostenibile, ricordiamo in proposito L'Agenda 2030. L'Agenda 2030 porta con sé una grande novità: per la prima volta viene espresso un chiaro giudizio sull’insostenibilità dell’attuale modello di sviluppo, non solo sul piano ambientale, ma anche su quello economico e sociale, superando in questo modo definitivamente l’idea che la sostenibilità sia unicamente una questione ambientale e affermando una visione integrata delle diverse dimensioni dello sviluppo. La sostenibilità non è quindi solo da considerarsi a livello ambientale ma anche economico e sociale. La sostenibilità economica riguarda la capacità di un sistema economico di produrre reddito e lavoro in maniera duratura; la sostenibilità ambientale interessa la tutela dell’ecosistema e il rinnovamento delle risorse naturali; la sostenibilità sociale è la capacità di garantire che le condizioni di benessere umano siano equamente distribuite. Tutti dobbiamo contribuire nei nostri gesti di tutti i giorni e nel nostro campo di conoscenza e di lavoro. 

Abbiamo parlato in questo corso del ciclo di vita del prodotto (pag. 65 del vostro libro) come processo evolutivo di un prodotto all'interno di un mercato: i prodotti si sviluppano, arrivano alla maturità e prima o poi declinano e si estinguono. In un ciclo di vita standard si individuano quattro fasi:

  1. introduzione
  2. crescita
  3. maturità 
  4. declino

Adesso vediamolo da un altro punto di vista: un prodotto (o un servizio) dalla sua creazione al momento in cui viene dismesso (smaltito o se va bene riciclato) che impatto ha sull'ambiente in termini di risorse utilizzate e emissioni?  Questa analisi si chiama analisi del ciclo di vita cioè LCA- Life Cycle Assessment e valuta il ciclo di vita del prodotto inteso come:

  1. Estrazione di materie prime
  2. Produzione e lavorazione
  3. Trasporto
  4. Utilizzo e vendita al dettaglio
  5. Smaltimento dei rifiuti

In un'azienda tale metodo può essere utilizzato per valutare quale sia il processo con maggiore impatto ambientale e valutare se possano esserci alternative o ottimizzazioni. la fase o il processo che causa i maggiori impatti o per confrontare preventivamente diverse alternative e scegliere quella più sostenibile dal punto di vista dell’intero ciclo. Anche se si utilizza l'economia circolare bisogna valutare quale impatto ciò abbia a livello ambientale. Impariamo quindi a pensare in termini di LCA:

esempi:

  • uno yogurt

  • una maglietta

Il LCA è uno strumento così importante che è normato da ISO 14040:2006 e ISO 14044:2018

Definizioni:

LIFE CYCLE ASSESSMENT (LCA):
la metodologia per valutare i potenziali impatti ambientali e le risorse utilizzate durante tutto il ciclo di vita di un prodotto

Il LCA si colloca all'interno del

LIFE CYCLE THINKING (LCT):
il principio di includere nella valutazione tutte le attività comprese nell'intero ciclo di vita di un prodotto, dall'estrazione delle risorse, attraverso la fabbricazione e l'uso, fino al trattamento finale del prodotto diventato rifiuto

Ma si va ancora oltre con

LIFE CYCLE COSTING (LCC) E SOCIAL LIFE CYCLE ASSESSMENT (S-LCA):
le metodologie per valutare i costi e l’impatto sociale durante tutto il ciclo di vita di un prodotto

Il principale scopo del Life Cycle Thinking (e dell'LCA) è evitare il BURDEN SHIFTING, ossia lo spostamento degli impatti

  • da una fase all'altra del ciclo di vita
  • da un problema ambientale a un altro
  • da un'area geografica a un'altra

https://www.reteitalianalca.it/chi-siamo/

Task

Scriviamo un survey!!! Cioé un articolo su cosa è il LCA.

Tutti dovete leggere:

https://www.greenplanner.it/life-cycle-assessment/

https://www.reteitalianalca.it/life-cycle-thinking/life-cycle-assessment/

https://ecochain.com/knowledge/life-cycle-assessment-lca-guide/#product-life-cycle-lca

ognuno leggendo ponga attenzione alla parte che dovrà sintetizzare attingendo dalle fonti elencate, verranno indicate ulteriori fonti per ogni paragrafo da scrivere.

Vi verrà fornito un link di classroom in cui ognuno inserirà il proprio paragrafo, per adesso lavorerete in gruppi, ogni gruppo si dedicherà al paragrafo assegnatogli. Una seconda fase prevede la composizione di due gruppi smistandovi dai gruppi precedenti per confrontarvi e scrivere introduzione e conclusioni.

Ruoli

Sintetizzatore Annota le idee che emergono nel gruppo
Verbalizzatore è responsabile del file consegnato (ma non deve scrivere per forza solo lui)
Lettore Legge il materiale consegnato dal docente al gruppo e assegnatogli dal responsabile dei materiali
Responsabile dei materiali Si assicura che il gruppo abbia letto tutto il materiale assegnato o assegna ad ognuno un materiale da leggere, sarà compito poi del moderatore assicurarsi che tutti espongano agli altri quanto letto
Moderatore e facilitatore 

Modera e disciplina la discussione 

Incoraggia e facilita le dinamiche di gruppo e partecipazione

Controllore del tempo e del volume

Controlla l’andamento del lavoro del gruppo circa le tempistiche assegnate e supervisiona il tono della voce dei compagni durante il lavoro

All'inizio del lavoro consegnate uno schema con il nome per ogni ruolo.

IL MATERIALE VA PRESO DALLE FONTI INDICATE: NON ALTROVE

Process

Attenzione a dare prima una lettura veloce per reperire in quale parte del testo di trova l'informazione che serve, non è detto che dobbiate leggere tutto il documento ma dovete selezionare la parte che vi interessa.

1) Cosa è il LCA e a chi serve

risponde alla domanda cosa è il ciclo di vita di un prodotto e cosa è il LCA

https://www.fresialluminio.com/certificazioni/ambiente/lca/lca-che-cos-e-perche.html

https://ec.europa.eu/environment/ipp/lca.htm

https://www.reteclima.it/lca-life-cycle-assessment-analisi-del-ciclo-di-vita/

https://citeseerx.ist.psu.edu/document?repid=rep1&type=pdf&doi=51ca12856839a6da391dac4c6bb624d30c1a7446

2) Motivazioni

risponde alla domanda perché serve e perché è importante farlo, qual è il suo potenziale, i suoi benefici ma anche limiti e critiche

https://www.reteclima.it/lca-life-cycle-assessment-analisi-del-ciclo-di-vita/

https://www.isprambiente.gov.it/it/attivita/certificazioni/ipp/lca

https://citeseerx.ist.psu.edu/document?repid=rep1&type=pdf&doi=51ca12856839a6da391dac4c6bb624d30c1a7446

http://people.cs.uchicago.edu/~ftchong/290N-W10/EPAonLCA2006.pdf

https://greenreport.it/rubriche/lca-lanalisi-del-ciclo-di-vita-per-le-decisioni-green-di-enti-e-aziende/

https://tesi.univpm.it/bitstream/20.500.12075/8165/1/Tesi_Principi_Federico.pdf

3) Le 4 fase del LCA

descrive le quattro fasi di cui si compone 

https://greenreport.it/rubriche/impronta-ambientale-ecco-le-4-fasi-dellanalisi-del-ciclo-di-vita-lca/

https://citeseerx.ist.psu.edu/document?repid=rep1&type=pdf&doi=51ca12856839a6da391dac4c6bb624d30c1a7446

https://tesi.univpm.it/bitstream/20.500.12075/8165/1/Tesi_Principi_Federico.pdf

4) Standard, UE e certificazioni

descrive brevemente gli standard e le certificazioni

https://www.mase.gov.it/pagina/certificazione-ambientale

https://www.reteclima.it/lca-life-cycle-assessment-analisi-del-ciclo-di-vita/

https://www.isprambiente.gov.it/it/attivita/sviluppo-sostenibile/strumenti-per-lo-sviluppo-sostenibile/dichiarazione-ambientale-di-prodotto-dap

https://www.csqa.it/CSQA/Norme/Sostenibilita-Ambientale/ISO-14040-LCA

https://www.iso.org/standard/37456.html

https://www.iso.org/standard/38498.html (è stata rivista nel 2021)

https://www.quality-net.it/analisi-ciclo-di-vita-lca/

5)software

risponde alla domanda quali software esistono per aiutare le aziende nella studio LCA e quali database esistono

https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC104371 anche in https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC104371/lb-na-28251-en-n%20.pdf

Life Cycle Data Network (LCDN): https://eplca.jrc.ec.europa.eu/LCDN/index.xhtml

EPLCA: https://eplca.jrc.ec.europa.eu/LCDN/index.xhtml

GLAD: https://www.lifecycleinitiative.org/resources-2/global-lca-data-network-glad-2/

 
Evaluation
Griglia valutazione
  Livello
insufficiente (1-4)
Livello
base (5-6)
Livello
intermedio (7-8)
Livello
alto (9-10)
Testo ◾ Presenza di errori
ortografici, di lessico
e sintassi;
◾ scarsa rielaborazione
del testo.
◾ Testo chiaro e corretto
ma privo di complessità;
◾ discreta rielaborazione
del testo.
◾ Testo chiaro, corretto
e completo;
◾ buona rielaborazione
del testo.
◾ Testo chiaro, corretto
e con scelte lessicali
precise;
◾ rielaborazione
del testo significativa,
originale e creativa
Grafica ◾ Scelte grafiche
non funzionali
e scarsa coerenza visiva.
◾ Scelte grafiche essenziali
ma coerenti
e funzionali.
◾Scelte grafiche curate,
coerenti e significative.
◾ Scelte grafiche curate,
coerenti e brillanti,
in grado di fornire
un immediato impatto
visivo.
Contenuto informativo ◾ Ricerca senza
un obiettivo chiaro;
◾ informazioni raccolte
senza un preciso criterio.
◾ Ricerca con
un obiettivo chiaro;
◾ informazioni raccolte
con criteri ordinari;
◾ capacità essenziale
di mettere in relazione
le risorse.
◾ Ricerca con obiettivi
chiari e specifici;
◾ informazioni raccolte
con criteri significativi;
◾ buona capacità
di mettere in relazione
le risorse.
◾Ricerca con obiettivi
chiari, specifici
e con spunti originali;
◾ informazioni raccolte
con criteri significativi;
◾ ottima capacità
di mettere in relazione
le risorse, con
collegamenti
Lavoro cooperativo ◾ Il gruppo ha dimostrato
di non saper lavorare
in maniera cooperativa.
◾ Il gruppo ha dimostrato
di saper lavorare
in maniera cooperativa,
assegnando dei ruoli
ai diversi membri.
◾ Il gruppo ha dimostrato
di saper lavorare
in maniera cooperativa,
assegnando ai diversi
membri ruoli diversi
con un buon rapporto
di interdipendenza.
◾ Il gruppo ha dimostrato
di saper lavorare
in maniera cooperativa,
assegnando ai diversi
membri ruoli specifici
con un ottimo rapporto
di interdipendenza.
Aderenza alla consegna ◾ Totale incomprensione
della consegna
e dei suggerimenti
del docente.
◾ Ridotta ma sostanziale
aderenza alla consegna;
◾ essenziale capacità
di interpretazione
dei suggerimenti
del docente.
◾ Adeguata aderenza
alla consegna;
◾ buona capacità
di interpretazione
costruttiva
dei suggerimenti
del docente.
◾ Completa aderenza
alla consegna;
◾ spiccata capacità
di rielaborazione
in maniera creativa,
personale e approfondita
dei suggerimenti
del docente.

Autovalutazione: ogni gruppo al termine del proprio lavoro, dopo aver consegnato, compili questa griglia, poi confronteremo le valutazioni.

Conclusion

Rifletteremo sul processo e il risultato: parliamone!

Possiamo migliorare qualcosa?

Se avete suggerimenti e/o commenti attaccate un post-it qui: https://app.mural.co/invitation/mural/myteam0292/1679693497079?sender=ue46d74b2c5f4488798ff9433&key=d339d449-0223-40d6-b530-f8dc6dd4f449

Teacher Page

Alla fine del lavoro analizzeremo un caso di studio reale con openLCA: https://www.openlca.org/ e il database Nexus https://nexus.openlca.org/databases