Introduction
Con il rapido aumento della popolazione mondiale, le persone consumano costantemente grandi quantità di materie prime producendo sempre più rifiuti. Progettiamo computer, costruiamo lavatrici, stampiamo giornali, riempiamo bottiglie e lattine con bevande, conserviamo i generi alimentari in confezioni d'alluminio, creiamo indumenti alla moda, accumuliamo energia in batterie, ecc.
Ma cosa fai con una vecchia scatola di conserva, con una bottiglia per bevande in PET vuota, con batterie scariche, con un vecchio televisore o con i vestiti che non usi più?
Questi e altri materiali non vanno riposti nel sacco dell'immondizia. Proprio questi «rifiuti» vanno raccolti, suddivisi, riconsegnati e riciclati. In questo modo si preservano le materie prime, si risparmia energia e si riducono i rifiuti.
La nostra scuola vuole promuovere quindi una campagna di sensibilizzazione sull'argomento e per coinvolgere gli alunni dell'Istituto si è deciso di creare un presentazione sul corretto riciclo dei materiali da mostrare nella settimana dello studente.
Task
Gli alunni si organizzeranno in gruppo di max 2 persone anche di classi diverse
Ogni team sceglierà un materiale riciclabile tra quelli sotto indicati come argomento della presentazione. In aggiunta a quello scelto dal gruppo si dovrà inoltre presentare obbligatoriamente come riciclare gli apparecchi EE.
Materiali riciclabili
• Alluminio
• Batterie
• Apparecchi EE
• Bottiglie per bevande in PET
• carta
• tessile
• Vetro
Process
Per la presentazione utilizzate solo le risorse e i link suggeriti.
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Selezionate le informazioni e raccogliete il materiale che vi sembra più adatto
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Rielaborate le informazioni, riassumete in modo originale i risultati presentandoli in una forma appropriata e preparate il materiale per realizzare il prodotto da presentare utilizzando uno strumento di presentazione a vostra scelta
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Potete utilizzare autonomamente le risorse sul Web solo per la ricerca di immagini.
- Organizzate i materiali per presentare in base al compito assegnato, tenendo conto che il tempo a disposizione sarà di due ore
SITOGRAFIA
Economia circolare e riciclo rifiuti
https://weee4future.eitrawmaterials.eu/it/impara-e-insegna/modulo-2-it/
https://www.corepla.it/cosa-si-mette-nella-raccolta-differenziata
https://www.henryandco.it/faq/economia-circolare/
Alluminio
https://www.econsorzio.com/riciclo-alluminio.html#:~:text=Ma%20dove%20s…
https://www.cial.it/flussi-imballaggi-in-alluminio/
https://www.alternativasostenibile.it/articolo/riciclo-alluminio-italia-prima-europa
Apparecchi EE
https://www.cdcraee.it/aee-e-raee/apparecchiature-elettriche-ed-elettroniche/
https://www.sorgenia.it/guida-energia/smaltire-rifiuti-elettronici
https://www.geopop.it/come-si-riciclano-i-rifiuti-elettronici/
https://economiacircolare.com/riciclare-metalli-preziosi-dagli-smartphone/
https://www.wastemanager.eu/gestione-dei-rifiuti/e-waste-cosa-sono-rifiuti-elettronici/
Batterie
https://www.nonsprecare.it/recupero-pile-usate-riciclo-dati-ricerca-duracell
https://www.enelx.com/it/it/storie/2022/03/riciclo-batterie-auto-elettriche
https://automazione-plus.it/cobat-il-processo-di-riciclaggio-delle-batt…
Bottiglie per bevande in PET
https://ilgiornaledellambiente.it/come-differenziare-bottiglie-di-plastica/
https://www.fas.it/plastica-pet/
https://www.fiscooggi.it/rubrica/dal-mondo/articolo/unione-europea-meno-tasse-se-mi-rendi-bottiglia
https://ilfattoalimentare.it/riciclo-recupero-vuoto-a-rendere-plastica.html
Carta
https://www.consorziosea.it/dati-raccolta-carta-cartone/
https://economiacircolare.com/riciclo-carta-cartone-italia-numeri/
https://www.corepla.it/riciclo-imballaggi
Vetro
https://quifinanza.it/green/litalia-primo-paese-europeo-per-riciclo-vetro/628171/
https://smaltimento.napoli.it/raccolta-e-smaltimento-vetro-riciclaggio-vetro/
https://consulenteambientale.it/smaltimento-vetro/#:~:text=Buttare%20il….
Tessile
https://economiacircolare.com/rifiuti-tessili-riuso-riciclo-pnrr-epr/
https://www.lifegate.it/sovrapproduzione-moda#:~:text=Ad%20oggi%20solo%….
Evaluation
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LIVELLO |
CONTENUTO |
PRESENTAZIONE / RELAZIONE |
ESPOSIZIONE DEI CONTENUTI |
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Avanzato 9-10 |
Il lavoro contiene ampie documentate informazioni |
La parte grafica del lavoro è pienamente adeguata al contesto; c'è ottimo equilibrio fra testo e immagini; la schematizzazione dei concetti è efficace, i caratteri sono chiari e di immediata leggibilità. La lunghezza è adeguata ai tempi |
Lo studente conosce senza incertezze i contenuti e utilizza la presentazione come traccia da integrare; non fa errori concettuali ed è in grado di rispondere ad eventuali domande |
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Intermedio 7-8 |
Il lavoro contiene le informazioni essenziali derivate da più fonti opportunamente citate |
La parte grafica del lavoro è adeguata e c'è discreto equilibrio tra testo e immagini; la schematizzazione è buona anche se la leggibilità potrebbe essere migliorata. La lunghezza richiede una certa ristrutturazione del discorso. |
Lo studente si sofferma spesso sulla presentazione, ma dimostra una buona padronanza dei contenuti; a livello concettuale sono evidenti alcune incertezze, ma è comunque in grado di rispondere a domande |
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Base 6 |
Il lavoro contiene poche informazioni essenziali, altre superflue e/o ridondanti, ma sostanzialmente attinenti alle richieste |
La parte grafica del lavoro è di buona qualità e abbastanza adeguata al contesto, ma non c'è equilibrio fra testo e immagini; il testo è per lo più discorsivo e manca di schematizzazione |
Lo studente evidenzia alcune difficoltà nella comunicazione delle idee dovute alla carenza nella preparazione o all' incompletezza del lavoro, ma nell'insieme il discorso è accettabile |
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Iniziale 5-6 |
Il lavoro contiene solo poche, essenziali informazioni, non organiche e poco attinenti alle richieste |
La parte grafica del lavoro è scarsa e inadeguata allo scopo; non c'è equilibrio tra testo e immagini; la schematizzazione è inesistente e il testo è per lo più discorsivo e sovrabbondante |
Lo studente evidenzia difficoltà nel comunicare le idee. Il linguaggio è spesso confuso e l'esposizione è frammentaria e non segue una struttura logica |